作者：方增泉、祁雪晶（分別系北京師范大學新聞傳播學院未成年人網絡素養(yǎng)研究中心研究員、助理研究員）

　　構建并完善青少年網絡素養(yǎng)教育體系，需要從個人、家庭、學校、政府和社會等方面齊發(fā)力，共同形成育人合力。

　　基于認知行為理論，北京師范大學新聞傳播學院未成年人網絡素養(yǎng)課題組認為，青少年網絡素養(yǎng)是青少年對網絡世界的信息、事件和情境的認知和行為能力，并首創(chuàng)了青少年Sea-ism信息海洋網絡素養(yǎng)框架，將青少年網絡素養(yǎng)分為六大模塊進行調研。結合青少年媒介素養(yǎng)和網絡素養(yǎng)的相關研究，課題組把青少年網絡素養(yǎng)分為六個維度：上網注意力管理能力、網絡信息搜索與利用能力、網絡信息分析與評價能力、網絡印象管理能力、網絡安全與隱私保護能力、網絡價值認知和行為能力。影響青少年網絡素養(yǎng)的因素（自變量）具體分為個人屬性、家庭屬性和學校屬性三種類型。

　　2022年數據表明，中國青少年網絡素養(yǎng)平均得分為3.56分（滿分5分），略高于及格線，網絡素養(yǎng)有待進一步提升。其中，網絡價值認知和行為能力的平均得分最高（3.93分），網絡印象管理能力的平均得分最低（3.03分）。相較于2017年平均得分（3.55分），2020年平均得分（3.54分），處于基本穩(wěn)定水平。

　　家庭屬性影響因素分析回歸模型顯示：母親學歷、家庭收入、青少年與父母討論網絡內容的頻率、與父母的親密程度、父母干預上網活動的頻率對青少年網絡素養(yǎng)有顯著影響。研究表明：母親學歷越高的青少年網絡素養(yǎng)水平顯著越高，父親在家庭網絡素養(yǎng)教育中存在一定程度的缺位；青少年與父母討論網絡內容的頻率越高，網絡素養(yǎng)水平顯著越高；青少年與父母的親密程度越高，網絡素養(yǎng)也顯著越高；父母干預上網活動越頻繁，青少年網絡素養(yǎng)越低。

　　家長應如何指導孩子的網絡生活？

　　言傳身教，提高自身網絡素養(yǎng)水平。家長尤其是父親要承擔起陪伴青少年成長、發(fā)展的責任，提高自身的網絡素養(yǎng)水平。

　　注重溝通，構建良好家庭氛圍。建議父母建立與青少年平等討論和分享的良好習慣，和孩子建立更有效的溝通方式。家長要多觀察青少年使用網絡的時間和狀態(tài)，善于傾聽解決孩子對網絡行為的困惑和問題，給孩子更多積極的反饋。

　　安全上網，引導孩子鑒別網絡信息。青少年對于信息缺少足夠的鑒別能力，家長要培養(yǎng)孩子在信息整理、分類技巧以及辨別垃圾信息方面的能力，培養(yǎng)孩子正確的價值觀，形成良好的網絡行為規(guī)范和禮儀。當孩子在上網過程中遇到有害信息時及時進行教育和引導，使孩子能夠樹立起安全上網的規(guī)范意識。

　　文明上網，引導孩子正確參與網絡互動。家長要指導孩子合理地利用網絡進行知識學習、信息獲取、交流溝通與娛樂休閑。教導孩子網絡非法外之地，不傳播未經核實的信息、不侮辱欺騙他人、不瀏覽不良信息、不發(fā)表極端言論、不盲從站隊等。

　　有效介入，適度干預孩子上網行為。在日常生活中，家長應關注孩子的網絡體驗，指導他們正確認識和分析網絡上的信息，提高孩子分辨網絡信息真?zhèn)蔚南鄳寄堋?/p>

　　　　共同學習，建設網絡素養(yǎng)家長課堂。學校可以建設網絡素養(yǎng)家長課堂，為學生家長提供討論與分享平臺，開發(fā)家長網絡素養(yǎng)教育課程，指導父母有效開展青少年網絡素養(yǎng)家庭教育。