“這是養育了我14年的地方，感恩！”

　　“孤兒不孤，在母校生活學習的9年，足以溫暖一生。”

　　在遼寧省光明學校（遼寧省孤兒學校）微信公眾號中，一條條讓人感動的留言，訴說著一個個畢業生的心聲。

　　遼寧省光明學校是一所社會福利機構性質的學校，承擔適齡孤兒和事實無人撫養兒童的九年義務教育、中等職業教育以及集中養育，同時承擔著從學校考取高中、大學、碩士生、博士生的學生的生活供養責任。

　　1965年建校以來，學校共養育教育了7000余名孤兒。對走出去的孩子來說，這里是他們溫暖的家。

　　關注差異、因材施教，讓每個孩子成長為最好的自己

　　2022年12月23日，雪后，晨曦中的“遼寧省光明學校”7個紅色大字鮮艷醒目。

　　“學校已經放假，一部分學生回到了親屬家中或所屬福利院，一部分留在了學校。”遼寧省光明學校校長梁立新說，“我們的老師不只是授課老師，還是孩子們的家人。”

　　遼寧省孤兒學校始建于1965年，堅持“養教并重、整體育人”的辦學宗旨，秉持家校一體辦學，教職工身兼家長和教師兩種身份、雙重職責，努力讓每名孤兒有更好發展。

　　跟隨小學部教學主任韓旭，記者走進教室。一張張可調節高度的課桌擺放整齊，教學設備一應俱全。教室的后面是學習園地，一張張照片記錄著孩子們在學校里的成長與收獲。

　　“低年級學生的每節課都會安排兩名老師上課。”韓旭告訴記者，由于孩子在學習習慣、能力等方面存在較大差異，學校采取教輔同步、雙師課堂的辦法，解決一名老師在講課中很難全面照顧每位學生的問題。

　　黨的二十大報告提出，堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平。面向新時代，光明學校立足“辦適合孤兒的教育”，落實立德樹人根本任務，推進教育高質量發展。

　　“從學校實際出發，確定辦學思想；從學生實際出發，不放棄、不耽誤任何一個孩子，讓他們都成長為最好的自己。”梁立新說。

　　在光明學校，孩子們的心理健康受到更多關注。擺滿玩具和沙盤的“心靈花園”教室，是學生們喜歡的地方。

　　上午10時，心理老師王菲與學生小洪（化名）正在開展一對一沙盤游戲輔導。小洪在展架上把挑選的沙具放入沙盤中，創造屬于自己的“小世界”。

　　據小洪的班主任回憶，小洪剛入學時，總是緊張不安，不愿意和老師同學交流。經過一年多的心理疏導，小洪逐漸開朗起來，笑容變多了，上課也會主動發言。

　　“學校專門配備了6名專職心理健康教師，并與多家專業心理輔導機構合作，通過個別心理咨詢、團體輔導、心理轉介治療等多種方法為孩子們提供幫助。”王菲說。

　　為讓學生成長為更好的自己，學校秉持“多元發展”的培養思路，確定了面向普通高中、專業特長、職業發展方向的“三型學生”人才培養方案。

　　學校開設了豐富的興趣特長課程，包括籃球、足球、羽毛球、合唱等。很多學生考取了音樂、美術、體育專業學院，找到了適合自己的發展方向。學校還辦有職業中專，未能考入高中的孤兒學生可以升入中專，學有一技之長。目前開設有幼兒保育、計算機、中西面點等專業，培養學生的職業技能。

　　吃得好、穿得美，醫有保障，讓孩子生活得幸福

　　中午11時，午飯時間。

　　小學部二層食堂，孩子們秩序井然地排隊打飯。窗口小白板上，清晰地寫著菜譜——紅燒鱈魚、青椒炒肉、熘豆腐、娃娃菜、菠菜雞蛋湯。主食是饅頭、花卷、米飯、烤紅薯。還有孩子們喜歡的香蕉和酸奶。

　　“我們都是在營養師指導下給孩子們做營養配餐，每天午晚四菜一湯、兩葷兩素，每天一個雞蛋、一袋奶、一份水果，還有點心、酸奶等。”餐飲服務中心主任崔巍介紹。

　　“每個月給學生包一次餃子，為學生過一次集體生日。”梁立新補充道。

　　下午1—2時，是孩子們的午睡時間。在學生宿舍，孩子們的鞋在門口一字排開，一樣的款式顏色，不一樣的大小。

　　“短袖、襯衫、衛衣、運動服、羽絨服……孩子們每個季度的衣服都很齊全。日常生活用品也按需發放。黨和政府把他們交給我們，我們就必須把他們養育好。”小學生活老師王翠說。

　　在光明學校，有衛生所，還配有一輛救護車。醫護24小時值班，學生患一般疾病，隨時可以得到診治；遇有大病能及時送往市內大醫院診療。學生醫療被納入沈陽市城鎮居民醫療保障體系和民政部“明天計劃”項目。

　　相對完善的醫療條件，給了孩子更多保障。16歲的張笑依，剛入校時體檢發現身體異常，經診斷為腰椎后突畸形，如不及時治療，可能會終身殘疾。經過學校努力，2020年年初張笑依在北京做了手術，身體逐步康復。“我現在能站直身子走路啦！”張笑依說。

　　“省委和省政府十分重視學校發展，每年提供充足的經費保障，社會各界對學校辦學也大力支持，開展愛心助學活動。孩子們在愛的呵護中健康成長。”梁立新說。

　　以愛施教、以愛育愛，做孩子的知心人、引路人

　　在光明學校，“愛的教育”理念早已浸入每一名師生的血液里，融入對孩子的教育方式里。愛伴隨著孩子們成長。

　　每天下午4時20分，是生活老師來接學生放學的時間。寒假期間仍堅守崗位的張娜娜老師掰著手指講起了她的日常。“早晨6時30分，喚醒孩子，穿衣洗漱，晨練晨讀，陪孩子去食堂吃早餐，送孩子上課；下午4時30分，再到教室接孩子到食堂吃晚飯，飯后再陪孩子室外活動。晚上7時，接孩子回宿舍談心說話；晚上8時30分熄燈就寢；夜里還要不定時巡寢，給睡熟的孩子們蓋好被子。”

　　月亮爬上樹梢，正是溫馨的時光。十幾個孩子邊看電視，邊偎在老師身邊悄聲說話。

　　“老師，我喜歡五股辮。”“好好睡覺長身體，明天早上給你梳新的。”

　　“老師，今天我的鞋咋有點不得勁呢？”“你的腳又長了，我這就給你換雙新鞋去。”

　　“學校倡導建立親情型師生關系，采取‘一生一師’活動，讓每名孩子在校園中都有一個親人。我們既要把孩子們照顧好，更要成為他們可信賴的知心人和引路人。”梁立新說。