暑期已過大半，你家孩子的暑假作業(yè)進行得怎么樣了？面對不肯乖乖寫作業(yè)的“熊孩子”，有什么辦法能輕松督促他們完成作業(yè)，而且保質保量？

　　了解孩子寫作業(yè)的常見問題，知己知彼百“戰(zhàn)”不殆

　　在討論如何解決之前，我們先來了解一下孩子完成暑假作業(yè)主要存在哪些問題：

　　作業(yè)拖拉

　　這個問題最常見，很多孩子平時沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，總是磨蹭到很晚才開始寫。到了暑假，一些孩子作息變得不規(guī)律，就更容易拖延了。孩子心里想著反正暑假這么長，明天再寫也不遲，一不小心就拖到了開學前。

　　寫作業(yè)注意力不集中

　　在假期里，孩子處于放松狀態(tài)，比往常更容易注意力不集中。好不容易下決心寫作業(yè)，心思卻不在作業(yè)上，板凳還沒坐熱，就開始穿插各種其他事情，如上廁所、喝水、吃零食、玩手機……幾個小時下來，真正在寫作業(yè)的時間并不多，導致寫作業(yè)效率很低。

　　作業(yè)完成質量差

　　很多孩子的暑假作業(yè)看起來是完成了，但仔細檢查就會發(fā)現(xiàn)存在很多問題，比如答題不規(guī)范、字跡馬虎、書面不整潔、正確率低等。有的孩子把作業(yè)拖到了開學前，眼看著寫不完了，只好怎么簡單怎么寫。匆忙趕出來的作業(yè)，難免質量不高，甚至有孩子采用“抄答案”應付了事。這樣的暑假作業(yè)，也就失去了完成的意義。

　　針對上述問題，家長該怎么辦

　　和孩子一起制定“假期作業(yè)計劃”，并督促執(zhí)行

　　首先，定計劃為什么有用？

　　孩子對作業(yè)量，以及完成作業(yè)所需時間的預估常常是不準確的。他們經(jīng)常會盲目樂觀地預估自己寫作業(yè)的速度，認為還有很多時間，這也是孩子假期作業(yè)拖延的主要原因。制定假期作業(yè)計劃，可以把抽象的作業(yè)量和作業(yè)時間具象化，讓孩子明明白白地看到自己每天需要完成的任務量，就能對時間有更清晰的估計。定計劃還可以將看似困難的暑假作業(yè)分解成一個個容易完成的小任務。每個任務完成后，孩子都會獲得一點信心和成就感，可以幫孩子有效克服畏難情緒。

　　在假期剛開始時，家長就應協(xié)助孩子做好計劃。如果前期疏忽了這一步，臨近開學發(fā)現(xiàn)孩子還未動筆寫作業(yè)，家長也可以用有限的時間定計劃，及時幫孩子進行“補救”。雖然每天的任務量會多一些，但還是能減輕面對大量任務無從下手的恐慌，并讓孩子明白晚寫不如早寫，要為自己的拖延負責。

　　那么，“假期作業(yè)計劃”具體怎么制定？

　　第一步，幫孩子準備一個“假期作業(yè)計劃本”。計劃本應包括假期作息時間表、每天需要完成的任務量和時間安排等內容，并在商量的前提下，與孩子共同制定具體內容。家長要特別注意，有效可執(zhí)行的計劃必須做到孩子認可，家長接受，但凡一方對計劃內容不滿，勉強接受，都會影響計劃長期穩(wěn)定地執(zhí)行。所以，家長不要對孩子期望過高，比如希望他除了吃飯睡覺一直學習，一周只能放松幾小時，這對假期而言是不合理的。

　　第二步，將作息時間表放在計劃本的第一頁，家長和孩子一起制定假期作息時間表，對睡覺、起床、吃飯、學習、玩耍、鍛煉等時間都要做好規(guī)劃，既保證孩子每天完成必要的學習任務，也要讓孩子擁有充足的休息和娛樂時間。計劃也可以具有靈活性，比如每周有一天交給孩子自己安排，不要把孩子變成一個執(zhí)行計劃的“機器”。

　　量化每日作業(yè)，任務清晰具體。家長要幫助孩子根據(jù)作業(yè)內容量和難度、假期安排、作息時間等，在作業(yè)計劃本上量化每天要完成的具體任務。如數(shù)學作業(yè)多少頁、語文閱讀多少篇等，按照不同的學科，分條記錄。制定計劃莫貪多，如果孩子有畏難情緒，可以將第一周安排得相對輕松些，第二周開始逐漸增加，循序漸進。

　　如實標記每天的作業(yè)完成情況。每天在計劃本上標記當日任務完成情況，已完成的內容劃“√”，未完成的內容劃“〇”或“×”，并寫上未完成的原因，同時將未完成的作業(yè)任務調整到后面的作業(yè)任務中去。如果連續(xù)多天未完成，家長要及時關注，與孩子探討不能完成的原因，并對計劃作出調整。

　　第三步，家長應及時回應孩子的困難，完成任務給予適當獎勵。獎勵規(guī)則要在制定計劃時就與孩子約定好。如果孩子過去沒有養(yǎng)成定計劃的習慣，剛開始執(zhí)行時，注意力可能難以集中，甚至反悔約定，跟家長“討價還價”，這都是正常的。家長要重視孩子的感受，對孩子的反應及時反饋，關心孩子遇到的困難，并安撫情緒。堅持一段時間后，孩子便會逐漸養(yǎng)成每天按時完成作業(yè)的習慣。

　　家長需要客觀判斷孩子的需求是否合理，如果計劃確實有問題，可以適當調整。但不要僅因為一時心軟，就無原則地自毀計劃，這會讓孩子以為計劃執(zhí)行不執(zhí)行都不要緊，甚至覺得約定可以隨便反悔，將很不利于后續(xù)計劃的執(zhí)行。對于自覺性較差的孩子，家長可以在任務完成后給予一個小獎勵。建議開始可以每天一個小獎勵，當孩子完成一段時間后，再給一個長期堅持的大獎勵，幫孩子提升完成任務的動力。

　　為孩子營造安靜且干擾少的作業(yè)環(huán)境

　　良好的作業(yè)環(huán)境是孩子高效完成作業(yè)的前提和基礎。相比大人，孩子的自制力較差，抗干擾能力較弱，容易被外界環(huán)境中的事物吸引。所以，在孩子寫作業(yè)時，家里的其他成員要避免大聲喧嘩、在孩子身邊來回走動；也盡量不要在孩子寫作業(yè)的時候進行各種娛樂活動，如看電視、聽音樂等。盡量讓那些容易使孩子分心的手機、平板電腦等電子產(chǎn)品，以及孩子喜歡的玩具等遠離“學習小天地”。

　　特別要提醒家長注意，家長的過度關注對于孩子來說也是一種干擾。例如，孩子專心寫作業(yè)時，家長動不動就“端茶送水”“噓寒問暖”，或者隔幾分鐘就去查看進度，詢問孩子“寫了多少了”……這些過度關注只會打斷孩子的思考，讓孩子無法長時間將注意力集中在作業(yè)上。

　　做“對”日常監(jiān)督，幫孩子把好作業(yè)質量關

　　孩子僅僅完成作業(yè)還不夠，更重要的是保質保量地達到學習效果。家長檢查作業(yè)時，看到錯誤百出，一定著急，于是就想守在孩子身邊，看著孩子寫作業(yè)，還不時指出孩子的問題，但效果卻不盡如人意。這其實是一個誤區(qū)。如果孩子寫作業(yè)時，每做完一題就有人評判“這么簡單的題也算錯”“你瞧瞧你這寫的什么字”……這肯定會增加孩子的心理壓力，容易產(chǎn)生挫敗感，從而抵觸和逃避寫作業(yè)。

　　那什么是更好的監(jiān)督？

　　首先，監(jiān)督作業(yè)不是盯著孩子寫作業(yè)。既然制定了計劃，家長就要相信孩子能夠自己按計劃完成任務。如果孩子到時間還沒有主動寫作業(yè)的意思，家長可以簡單提醒，比如：“現(xiàn)在8點了，你的計劃是讀一篇美文。”不必嘮叨和斥責，說清楚并擺出不容商量的態(tài)度就好。在孩子寫作業(yè)的過程中，家長不要指手畫腳，可以安靜地去做自己的事情，盡量減少對孩子的打擾，等孩子寫完后再檢查。如果孩子想要家長陪伴，家長可以拿一本書，坐在孩子旁邊看，這也會起到很好的榜樣作用。

　　其次，檢查作業(yè)不是替孩子完善作業(yè)。對待低年級的孩子：家長應重點關注寫作業(yè)態(tài)度，如字跡是否工整，寫作業(yè)是否應付。家長如果發(fā)現(xiàn)了作業(yè)錯誤，可以先說出大體范圍，給孩子一些提示，告訴孩子“這個題可能需要你再仔細看看”，不必直接幫孩子改好告訴他正確答案。當孩子自己找出問題時，要及時肯定，盡量采用包容和鼓勵的方式，而不是直接批評孩子。

　　對待高年級的孩子：不僅要關注作業(yè)態(tài)度，還要關注做題思路。如孩子答題時，是否寫出了中間過程，算式是否清晰等，至于計算的結果，可由孩子自己去確認和檢查。有些孩子為了應付，在寫作業(yè)時“偷工減料”。比如作文照抄書本句子，沒有自己想法；算術題隨便寫個結果，沒有過程……看起來好像都做完了，但本質是敷衍了事。對于這種情況，家長一定要嚴肅對待，通過日常監(jiān)督，把好孩子的假期作業(yè)質量關。

　　（作者系北京師范大學兒童家庭教育研究中心主任、教授 邊玉芳）