中新網(wǎng)北京3月17日電(張鈺惠)“未來的文盲，就是不懂編程的人。”近年來，家長(zhǎng)們闖進(jìn)了少兒編程賽道。少兒編程都在學(xué)什么？家長(zhǎng)們對(duì)少兒編程有著怎樣的認(rèn)知和期待？

　　資料圖：一名學(xué)生在觀摩自己設(shè)計(jì)編程的機(jī)器人。中新社記者 侯宇 攝

　　少兒編程都在學(xué)什么？

　　隨著素質(zhì)教育深入發(fā)展，編程、AI、機(jī)器人等科創(chuàng)教育概念出現(xiàn)，少兒編程培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生。少兒編程究竟在學(xué)什么？

　　對(duì)此，知名少兒編程機(jī)構(gòu)核桃編程的南老師告訴中新網(wǎng)，編程語(yǔ)言分為scratch、Python、C++三種，scratch是圖形化編程，Python和C++是屬于代碼編程，“如果孩子沒有接觸過編程，建議從scratch語(yǔ)言學(xué)起”。

　　她介紹，代碼編程對(duì)于兒童的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)要求較高，特別是需要有一定的詞匯量，同時(shí)需要思維邏輯非常好，有一定的項(xiàng)目思維。

　　而圖形化編程是將英文的代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖形模塊、指令，以拼接積木的形式編碼，與成人的代碼編程相比，能夠避開復(fù)雜的語(yǔ)法，同時(shí)保留編程思維，特點(diǎn)是形象直觀、趣味性強(qiáng)，適合零基礎(chǔ)的兒童作為入門編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　“通過學(xué)習(xí)圖形化編程語(yǔ)言，打好基礎(chǔ)之后，就可以進(jìn)行Python代碼編程的測(cè)試，開始下一個(gè)階段代碼編程學(xué)習(xí)。”她表示。

　　補(bǔ)的是“思維和習(xí)慣”

　　南老師談到，在日常教學(xué)過程中，遇到過很多為孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)而焦慮的家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)病急亂投醫(yī)，給孩子報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班，但也有家長(zhǎng)認(rèn)為，盡量不要給孩子補(bǔ)習(xí)文化課，要補(bǔ)的是“思維和習(xí)慣”。

　　“圖形化編程能夠提升孩子的邏輯思維、專注力、條理性等方面的能力，對(duì)于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科成績(jī)的提升也有幫助。”她表示，編程學(xué)習(xí)中會(huì)結(jié)合很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)編程之后，思維能力提升了，數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有所提升。

　　但也有家長(zhǎng)反映，圖形化這種基礎(chǔ)的編程語(yǔ)言意義不大，提升思維的作用有限。

　　作為一名二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，王女士告訴中新網(wǎng)，因?yàn)閷W(xué)校老師的推薦，她給孩子報(bào)了一年的圖形化編程課程，課程采用動(dòng)畫教學(xué)，容易上手，孩子對(duì)此比較感興趣。但從圖形化到Python、C++，需要經(jīng)過幾年的長(zhǎng)期積累，是否花幾年時(shí)間提升思維、習(xí)慣等不那么“實(shí)在”的能力，她對(duì)此有些搖擺不定。

　　“關(guān)鍵是要下定決心，弄清楚到底為什么學(xué)，想提升哪方面能力，目標(biāo)是什么，再根據(jù)目標(biāo)決定專攻哪種語(yǔ)言，而不是一窩蜂地去學(xué)。”王女士說。

　　下一門“奧數(shù)課”？

　　中新網(wǎng)采訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)編程對(duì)競(jìng)賽和升學(xué)的助力，成為少兒編程機(jī)構(gòu)的一個(gè)宣傳點(diǎn)。

　　據(jù)南老師介紹，學(xué)生可以參與編程領(lǐng)域的白名單賽事，包括“藍(lán)橋杯”(全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽)和NOC(全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽)，以及工信部直屬單位舉辦的YCL(青少年人工智能編程水平測(cè)試)考級(jí)。

　　她提到，如果拿下白名單賽事的名次，學(xué)生可以認(rèn)證科技特長(zhǎng)生，在小升初、中考和高考中，如果所在地區(qū)的學(xué)校有科技特長(zhǎng)生的招生政策，學(xué)生就可以報(bào)考。“特別是高考，如果拿下的是“信奧賽”(全國(guó)中學(xué)生信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽)市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)、國(guó)賽三等獎(jiǎng)以上，就可以走強(qiáng)基計(jì)劃或自主招生，有機(jī)會(huì)被‘985’院校錄取。”

　　2022年9月，教育部印發(fā)《2022—2025學(xué)年面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)名單》，“藍(lán)橋杯”、NOC、“信奧賽”等23項(xiàng)自然科學(xué)素養(yǎng)類競(jìng)賽位列其中。

　　近年來，國(guó)家多次出臺(tái)人工智能教育相關(guān)文件。早在2017年，國(guó)務(wù)院就頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科。今年兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表，小米集團(tuán)創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO雷軍建議，在九年義務(wù)教育階段設(shè)置人工智能通識(shí)課程。

　　對(duì)于人工智能熱，21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇表示，在中小學(xué)開設(shè)人工智能課，從發(fā)展學(xué)生興趣角度說，值得鼓勵(lì)。但在推進(jìn)人工智能教育進(jìn)教材、課堂的同時(shí)，還需避免功利化，以免忽視對(duì)學(xué)生素養(yǎng)和興趣培養(yǎng)。(完)