【冬奧背后的教育行思】

　　作者：邵迎春（寧波中學(xué)校長(zhǎng)）

　　習(xí)近平總書記在北京2022年冬奧會(huì)歡迎宴會(huì)上的致辭中指出：“讓更多人參與到冰雪運(yùn)動(dòng)中來，是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的題中之義。”也正是基于此，國家陸續(xù)出臺(tái)了以《關(guān)于以2022年北京冬奧會(huì)為契機(jī)大力發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)的意見》《冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》《“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”實(shí)施綱要（2018-2022年）》等一系列冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展政策。

　　在這一背景下，我國的冰雪運(yùn)動(dòng)普及程度不斷提高，“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略效果顯著。日前發(fā)布的《“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告》顯示，截至2021年10月，全國冰雪運(yùn)動(dòng)參與人數(shù)達(dá)3.46億人，實(shí)現(xiàn)了“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的總體目標(biāo)。

　　客觀來說，冰雪運(yùn)動(dòng)的新生力量無疑最重要——從娃娃抓起。因此，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園成為我國冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要任務(wù)之一，《冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》明確指出，共同推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園；推行“百萬青少年上冰雪”和“校園冰雪計(jì)劃”。

　　在冰雪運(yùn)動(dòng)方面，寧波中學(xué)通過開設(shè)冬奧嘉年華、冰雪運(yùn)動(dòng)理論、冰雪運(yùn)動(dòng)模擬體驗(yàn)等課程和活動(dòng)，嘗試探索冰雪運(yùn)動(dòng)的知識(shí)普及、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)，起到了一定效果。據(jù)校內(nèi)學(xué)生問卷顯示，58.1%的學(xué)生愿意參與到冰雪運(yùn)動(dòng)之中；72.5%的學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)有較強(qiáng)興趣。但受制于南方冰雪運(yùn)動(dòng)整體文化氛圍等多因素影響，南方學(xué)校的冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展還存在不少挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下三方面。

　　一是缺乏良好的冰雪運(yùn)動(dòng)氛圍。一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要在校園蓬勃開展，本地應(yīng)有相應(yīng)的文化和配套產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)。以寧波為例，雖然有先進(jìn)制造業(yè)優(yōu)勢(shì)，但目前尚未全面形成大眾冰雪、競(jìng)技冰雪和冰雪產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的局面，很難從深層次、全局性上對(duì)校園冰雪運(yùn)動(dòng)的開展和普及提供文化支撐。

　　二是缺乏優(yōu)秀的冰雪運(yùn)動(dòng)師資和課程。受限于文化和硬件兩方面原因，南方校園缺少優(yōu)秀的冰雪運(yùn)動(dòng)師資。優(yōu)秀冰雪人才會(huì)優(yōu)先選擇冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和氛圍更好的北方校園。師資短缺自然無法開發(fā)專業(yè)性強(qiáng)的冰雪課程，更不用說建立完整的課程體系。

　　三是缺乏完善的保障體系。大多數(shù)冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)技術(shù)、裝備器材和保障體系有很高要求。南方校園冰雪運(yùn)動(dòng)課程開展晚，尚未形成與之相配套的保障體系。

　　因此，要讓冰雪運(yùn)動(dòng)真正走進(jìn)南方校園，并產(chǎn)生較大影響，必須基于以上三點(diǎn)，從政府、學(xué)校和家庭等層面推進(jìn)工作。

　　首先，對(duì)于政府來說，要著力發(fā)展完善的冰雪產(chǎn)業(yè)，結(jié)合南方冰雪運(yùn)動(dòng)裝備制造業(yè)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，為城市和學(xué)校提供充足的冰雪運(yùn)動(dòng)空間、場(chǎng)地和設(shè)施，為中小學(xué)校開放、設(shè)置冰雪運(yùn)動(dòng)課程。通過降低參與門檻，吸引更多人，尤其是中小學(xué)生參與其中，促進(jìn)冰雪產(chǎn)業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展。

　　其次，對(duì)于南方學(xué)校來說，要避免照搬北方已有的冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)形式，而應(yīng)創(chuàng)新方法，發(fā)展符合本地本校特征的冰雪運(yùn)動(dòng)。除以往所采用的仿冰設(shè)備或模擬冰雪場(chǎng)地外，可利用輪滑、滑板運(yùn)動(dòng)較為普及的優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)“輪轉(zhuǎn)冰”“輪轉(zhuǎn)雪”，更可借助目前已較為成熟的VR數(shù)字技術(shù)，讓學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，從而逐步孕育中小學(xué)冰雪體育文化。與此同時(shí)，還要積極引進(jìn)專業(yè)的師資隊(duì)伍，探索構(gòu)建完整的冰雪課程體系，提供豐富且可選擇的選修課程，組建冰雪運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)的積極性。

　　最后，對(duì)于家庭來說，要正確認(rèn)識(shí)冰雪運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的育人價(jià)值。冰雪運(yùn)動(dòng)作為新興體育項(xiàng)目，深受青少年兒童的喜愛。在校園中開展冰雪運(yùn)動(dòng)，能有效提高機(jī)體對(duì)寒冷環(huán)境的適應(yīng)能力，使心肺功能、反應(yīng)判斷能力、平衡靈敏素質(zhì)等得到有效鍛煉，從而增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。