作者：土土絨

　　“我們是學護理專業(yè)的，竟被學校派到電子廠實習，一天要在流水線上工作十多個小時……”連日來，湖北恩施一職業(yè)學校學生實習“變味”事件引發(fā)熱議。

　　根據(jù)學生爆料，該校300多名護理專業(yè)的學生被分配到多個車間，主要工作內(nèi)容是加工、檢測電子元器件。還有不少學生被安排到夜班工作，每日晚8時上班，需工作到次日早8時。一同學因工作時間過長而精神恍惚，在流水線上被研磨鉆孔的鉆頭扎傷了手掌，送醫(yī)后縫了2針。學校老師們承諾，學生每月實習工資2000元起。但提供實習崗位的某公司人力資源部工作人員介紹，如能正常出勤，學生正常月工資約在4000元至6000元之間。

　　學生到底是實習還是變相打工？學校是否在中間“賺了差價”？該校辦公室主任表示，學校不存在從中牟利的行為；因專業(yè)特殊性，本地和外地均無醫(yī)院接納護理專業(yè)學生，只得把學生派到電子廠實習。

　　實習是實踐性教育教學環(huán)節(jié)，與參加工作有著本質區(qū)別。就目前所知的信息來看，該職業(yè)學校安排的實習至少有以下幾個疑問待解答。

　　其一，為什么安排學生參加與專業(yè)毫無關系的實習？去年年底，教育部等八部門印發(fā)《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），明確指出：“實習崗位應符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，與學生所學專業(yè)對口或相近。原則上不得跨專業(yè)大類安排實習。”護理專業(yè)與電子元器件加工、檢測八竿子打不著關系，對學生職業(yè)技能的提升毫無幫助，根本不應在護理專業(yè)學生的實習選項上。如果按照學校的解釋，“本地和外地均無醫(yī)院接納護理專業(yè)學生”，可見該校沒有能力為學生安排對口的實習崗位。那么就不得不追問一句：該校到底有沒有能力進行職業(yè)教育？

　　其二，學生每天工作10小時以上，遠遠超過了國家規(guī)定的工作時間。根據(jù)前述《規(guī)定》：實習單位應遵守國家關于工作時間和休息休假的規(guī)定，不得“安排學生加班和上夜班”。該校選擇的實習單位為何敢明目張膽地違反相關規(guī)定？學校知情嗎？這是不是該校學生實習的普遍情況？

　　其三，為何老師承諾的實習工資與實習單位所稱的實習工資差距如此之大？按照相關《規(guī)定》，實習工資應該“及時、足額、直接支付給學生”，該校組織的實習有沒有做到？

　　這些年來，我國大力發(fā)展職業(yè)教育，推出了一系列職業(yè)教育改革發(fā)展的重大舉措。2021年4月，全國職業(yè)教育大會召開，提出要加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。2021年10月，中辦、國辦印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，提出到2025年，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會建設全面推進；到2035年，職業(yè)教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成。可以說，國家對職業(yè)教育的政策導向和政策框架已經(jīng)十分明晰。

　　但實事求是地說，當前人們對職業(yè)教育的印象并不好。不少人覺得上職校就是“混日子”，將其作為“不得已”的選擇。也正因為此，我國職業(yè)教育提出了“提高質量、提升形象”兩大任務。然而，類似“讓護理專業(yè)學生去電子廠實習”的做法，不光嚴重影響了教育質量，更大大破壞了職業(yè)教育的口碑，令人失望。

　　當然，由于實習管理涉及的主體比較多，監(jiān)管相對困難，實習問題向來是職業(yè)教育領域的熱點問題。但是，職校學生實習的本質是教學活動，是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，不能因為發(fā)生在校外就放松管理、敷衍了事，甚至貓膩叢生、借此牟利。如果不大力整頓職校實習亂象，職業(yè)教育的教學質量必將大打折扣，“提高質量、提升形象”的任務也就無從談起。

　　安排好學生的實習活動，是職業(yè)教育機構必須承擔的責任和義務。這一事件也提醒我們，地方教育行政部門應對職教機構的實習活動加強指導和監(jiān)管，對于違反相關規(guī)定的實習，及時督促整改，并追究相關人員的責任。歸根結底，教學質量是職業(yè)教育的生命線。不能再讓不負責任的實習給職業(yè)教育“拖后腿”了。（土土絨）