我是一名大學(xué)老師。除了教授本專業(yè)的課程外，我還開(kāi)設(shè)了一門(mén)書(shū)法課。一開(kāi)始，這是為對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的書(shū)法選修課，后經(jīng)過(guò)調(diào)研評(píng)估，課程被命名為“中國(guó)書(shū)法藝術(shù)”并向全校開(kāi)放。課堂上學(xué)習(xí)書(shū)法的學(xué)生越來(lái)越多，他們的專業(yè)背景也越來(lái)越豐富。

　　書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)。我和課堂上的學(xué)生有一個(gè)共識(shí)，就是要努力把漢字寫(xiě)得更好看。這不僅是為了增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)能力，更是在涵養(yǎng)文化品位。除了講授書(shū)法史、書(shū)法理論和書(shū)寫(xiě)心得，我還帶著學(xué)生練習(xí)、臨帖，每學(xué)期安排幾次外出觀摩學(xué)習(xí)著名碑刻。通過(guò)多種多樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以全面了解漢字的特征和演變史，于方寸之間感受中國(guó)傳統(tǒng)文化之美，在潛移默化中增強(qiáng)文化自信。

　　人們常說(shuō)“字如其人”。研習(xí)書(shū)法，往往也能起到成風(fēng)化人的作用。為了增進(jìn)學(xué)生們對(duì)書(shū)法的興趣，我通常會(huì)在基本練習(xí)后，指導(dǎo)他們寫(xiě)自己最熟悉的字。有名學(xué)生專門(mén)學(xué)習(xí)了自己姓氏的不同字體寫(xiě)法，到學(xué)期末能寫(xiě)出一個(gè)尺幅很大、頗有神采的行體字。學(xué)生在日復(fù)一日的練習(xí)中領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)的奧妙，感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力不斷增強(qiáng)，并從中獲得更多快樂(lè)和成就感。這成為促進(jìn)他們刻苦練字的動(dòng)力。

　　值得一提的是，這門(mén)書(shū)法課還產(chǎn)生了意想不到的“外溢效應(yīng)”，讓更多人因?yàn)闀?shū)法產(chǎn)生了解中國(guó)文化的興趣。有一個(gè)選修書(shū)法課的學(xué)生，畢業(yè)后去國(guó)外攻讀研究生。她告訴我，中國(guó)留學(xué)生在當(dāng)?shù)厝A文學(xué)校兼職通常都是教漢語(yǔ)，而她卻多教了一門(mén)書(shū)法課。跟她學(xué)習(xí)的有華人，也有不少當(dāng)?shù)厝耍麄兌紝?duì)書(shū)法很感興趣。書(shū)法這門(mén)中國(guó)藝術(shù)，正在異國(guó)他鄉(xiāng)承載著講述中國(guó)故事、傳播中華文化的重要職能。

　　一支筆、一方墨、一張紙、一本帖，書(shū)法中蘊(yùn)含著獨(dú)特的中國(guó)審美、中國(guó)情感、中國(guó)智慧，是以美育人、以美化人的重要抓手。讓書(shū)法中的人文韻味、審美趣味走近大眾，是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中華美育精神的應(yīng)有之義，也是不斷增強(qiáng)文化自信的有效途徑。如今，不少修完課程的學(xué)生，還會(huì)時(shí)不時(shí)把習(xí)作發(fā)來(lái)讓我點(diǎn)評(píng)。我相信，隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大，中國(guó)書(shū)法這門(mén)藝術(shù)會(huì)得到越來(lái)越多人的喜愛(ài)，而我也很愿意在三尺講臺(tái)上，將美的種子播撒到更多人的心中。

　　（作者為中央民族大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教師）