近日，據(jù)《中國新聞周刊》等媒體報道，2023年以來，北京、廣州、濟南、大連多地發(fā)布了義務(wù)教育學(xué)位預(yù)警。北京2023年政府工作報告提出，2017至2022年，北京已累計增加18萬個中小學(xué)學(xué)位，并計劃在2023年繼續(xù)增加2萬個中小學(xué)學(xué)位。這些學(xué)位壓力源自2016年“全面二孩”政策實施當年出生人口的大幅增長。

　　然而，故事的另一面是，短短一年生育高峰后，從2017年起，我國出生人口持續(xù)快速下滑，從當年的1723萬人降至2022年的956萬。出生人口大幅波動，對不同階段的教育資源造成一系列連鎖反應(yīng)。出生人數(shù)下降，首先影響的自然是幼兒園，據(jù)報道，首輪幼兒園關(guān)停潮已經(jīng)出現(xiàn)。不難推算，小學(xué)、中學(xué)和高校將會次第直面人口波動，最終影響勞動力市場。

　　簡單按出生人口推算，今年多地發(fā)布學(xué)位預(yù)警，是因為2016、2017年是21世紀以來的出生人口高峰年。與此同時，因為2020年出生的幼兒只有1200萬，比2017年少了523萬，今年一些地方的幼兒園已“一孩難求”。按照出生人口變化情況，倘若保持目前的高校招生規(guī)模不變，到2039年，我國的高校招生數(shù)很可能將超過出生人口數(shù)。

　　今后幾年，會不會有一批幼兒園、學(xué)校關(guān)停？這是輿論頗為關(guān)注的問題。顯然，應(yīng)對出生人口變化，相關(guān)部門應(yīng)該做出有前瞻性的頂層設(shè)計，科學(xué)布局學(xué)校發(fā)展，應(yīng)以出生人口減少為契機，提高學(xué)校（幼兒園）建設(shè)標準，推進小校（園）小班建設(shè)，實施小班化教學(xué)、個性化教育，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，緩解社會的教育焦慮，建設(shè)生育友好型社會。

　　以幼兒園為例。根據(jù)出生人口數(shù)，到2024年，我國幼兒園學(xué)位數(shù)可能多出幾百上千萬個。如果維持現(xiàn)在的幼兒園班額、師幼比不變，會有相當數(shù)量的幼兒園因招不滿而減聘教師，甚至關(guān)停。但是，我國當前幼兒園的師幼比明顯偏低的，根據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，2021年，我國學(xué)前教育在園幼兒4805.21萬人，學(xué)前教育專任教師為319.10萬人，專任教師師幼比為1∶15。而發(fā)達國家的這一比例約在1∶10，1∶9左右，部分國家甚至可以達到1∶7。

　　提高師幼比，既能改善幼師的工作環(huán)境，也能提高學(xué)前教育質(zhì)量。如果把專任教師師幼比提高到1∶10，我國的幼師并不會因出生人口減少而多出來。但要實現(xiàn)這一點，需要有關(guān)部門提高學(xué)前教育生均撥款，增加對學(xué)前教育的投入，如果按照當前的生均撥款標準撥款，就會出現(xiàn)在園幼兒減少，導(dǎo)致幼兒園難以為繼。

　　其他教育階段的師資隊伍建設(shè)、學(xué)校發(fā)展同樣如此。根據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，2021年，我國小學(xué)階段56人以上大班和超大班2.10萬個，占總班數(shù)的比例0.73%。其中，66人以上的超大班482個，占總班數(shù)的比例0.02%。據(jù)統(tǒng)計，我國普通小學(xué)平均班額38人，初中46人。而發(fā)達國家小學(xué)和初中的班額在20人到25人之間。因此，當在學(xué)學(xué)生減少時，按照現(xiàn)在的班額，發(fā)展小學(xué)教育，還是降低班額，把小學(xué)班額降低到20人到25人之間，就需要各地作出決策。

　　減小班額，提高師生比（師幼比），是應(yīng)對出生人口減少的正確選擇。此舉既能提高學(xué)校教育質(zhì)量，又可讓學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、學(xué)位數(shù)富有彈性。未來，隨著鼓勵生育的措施落地，如果出生人口再次上漲，學(xué)校也有充分的空間接受新增的適齡學(xué)童。

　　熊丙奇 來源：中國青年報