作者：吳月

　　前不久，在福建采訪老年教育發展，兩個數字讓人印象深刻：

　　一個是“11秒”——2023年，廈門老年大學新校區一期建成投用后開啟首次學員報名，其中，僅用時11秒，鋼琴初級班課程就被報滿；另一個是“13厘米”——這是廈門老年大學樓梯臺階的高度上限，與一般建筑物相比，高度降低，更便于老年學員出行。

　　課程“秒光”的背后，體現了老年人的精神需求和學習熱情；臺階高度的降低，則體現了老年大學建設者的細致周到。兩個數字，呈現出老年人學習氛圍日益濃厚、老年教育發展得到高度重視的景象。

　　發展老年教育，對于積極應對人口老齡化、推進學習型社會建設具有重要意義。近年來，我國老年大學規模持續擴大，辦學能力不斷提高。特別是2023年3月，國家老年大學正式掛牌成立，成為老年教育事業改革發展的重要里程碑。與此同時，我們也要認識到，總的來說，我國老年教育資源供給與老年人旺盛的學習需求之間仍存在一定差距。著力推進老年教育高質量發展，不斷滿足老年人多樣化的學習需求，是促進老有所學、老有所樂、老有所為的題中之義。

　　推進老年教育高質量發展，須擴大老年教育資源供給，提高老年教育覆蓋面，著力將辦學服務延伸到基層。有的老年大學“一座難求”，部分原因在于老年教育的優質資源供給不夠豐富、基層辦學網絡有待進一步健全。為此，應注重盤活資源、挖掘潛力，協同推進多部門、多類型、多層次的立體化辦學服務網絡建設。在福建，一些農村、社區的老年大學教學點辦得有聲有色：寧德古田縣黃田鎮金翼村，大學生志愿者帶領老人練習手勢舞、誦讀詩文；三明沙縣區府前社區，老舊小區改造后，老年人有了環境優美的學習場地，等等。

　　與此同時，應深入調研老年人的學習需求和興趣，整合匯聚優質課程資源。以廈門老年大學為例，手機攝影與短視頻制作、旅游文化、中醫食療與營養烹飪等切中老年人實際需求的課程在很短時間內報滿。在一些老年大學，除了相對傳統的藝術類課程，與智慧生活、醫療衛生、法律法規、家庭理財、代際溝通等相關的課程也很受歡迎。這啟發我們，應設計有針對性的教學方案，并完善老年教育公共服務平臺建設，整合優質資源，推動課程共享。此外，應加強師資建設，通過健全師資庫、支持銀齡教師支教等方式，為老年教育提供師資保障。

　　在老年教育的建設發展中，應把握老年人的生活學習特點，注重適老化建設。以環境建設為例，有的老年大學以風雨連廊連接校園建筑，走廊兩側安裝扶手，地面選用防滑材料……這些細節，折射出管理者的人文關懷。又如，一些老年大學已開展線上線下相結合的教學，豐富數字化學習資源。未來，還應注重對課程資源、教學模式等進行進一步適老化改造，讓操作更便捷，更適于老年人學習。（吳月）