探訪琉璃之鄉(xiāng)，了解傳統(tǒng)琉璃燒制技藝；到山里采集巖石，聆聽?zhēng)r石的“語(yǔ)言”；走進(jìn)養(yǎng)殖場(chǎng)，探究柴雞下蛋的奧秘……北京市門頭溝區(qū)本周進(jìn)行的期末考試中，部分中小學(xué)生將完成一系列探究型開卷考試。

　　這學(xué)期期末，門頭溝區(qū)四年級(jí)、七年級(jí)和部分學(xué)校高一高二年級(jí)學(xué)生將進(jìn)行一場(chǎng)獨(dú)特的開卷考。作為出題人，門頭溝區(qū)教委、區(qū)教育研修學(xué)院定制了“試題菜單”，涵蓋科學(xué)、人文、藝術(shù)、心理健康等領(lǐng)域，百余道區(qū)校兩級(jí)試題多是富有趣味的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，而“參考資料”是門頭溝區(qū)豐富的自然人文資源。學(xué)生可自選一道考題，在一周內(nèi)通過觀察調(diào)研、動(dòng)手實(shí)踐等方式，開展小課題研究，鞏固和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。

　　“大石頭會(huì)說話”是大峪中學(xué)七年級(jí)學(xué)生史漪凡選擇的試題。“我的家鄉(xiāng)門頭溝地處北京西山，地質(zhì)資源豐富。老師說，我們就生活在一個(gè)地質(zhì)學(xué)‘搖籃’里，我想通過探究活動(dòng)更深入地了解家鄉(xiāng)在億萬(wàn)年間經(jīng)歷過哪些地質(zhì)變化。”史漪凡已有了答題思路——在山里采集不同種類的巖石，觀察它們的形狀、顏色、花紋，用小刀刻劃巖石硬度。他還打算借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱資料，判斷巖石的種類，制作標(biāo)本，歸納整理一份調(diào)查報(bào)告，撰寫小論文。

　　京師實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生姜玥對(duì)“探究琉璃渠村的古貌新顏”很感興趣。她和家長(zhǎng)一起走訪以燒制皇家琉璃而聞名的琉璃渠村，實(shí)地探尋九龍壁、九獅壁、琉璃文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，了解國(guó)家級(jí)非遺琉璃燒制技藝。她計(jì)劃把考察經(jīng)歷梳理成一個(gè)個(gè)研究課題。“這次考試很新鮮，我在解決實(shí)際問題時(shí)會(huì)用到歷史、語(yǔ)文、地理、美術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，讓我覺得學(xué)習(xí)是一件非常有意思的事兒。”

　　一道道家鄉(xiāng)味十足的考題，也為各校打開了育人新思路。清水學(xué)校校長(zhǎng)王輝說：“為期一周的跨學(xué)科探究型開卷考試，激發(fā)了山區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信。我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽跳出閉卷考試的思維，向各學(xué)科老師請(qǐng)教，積極求助家長(zhǎng)、好友，嘗試用不同方法解決實(shí)際問題。”

　　一周后，各校學(xué)生的考試成績(jī)將以等級(jí)呈現(xiàn)。門頭溝區(qū)委教育工委副書記、主持區(qū)教委工作的副主任曹彥彥說，該區(qū)依托生態(tài)山水和歷史人文資源，開展了一系列跨學(xué)科主題教學(xué)探索。“這次我們首次將‘考場(chǎng)’設(shè)在綠水青山間，為學(xué)生營(yíng)造時(shí)時(shí)、處處、事事皆可學(xué)習(xí)的氛圍，希望探索人人出彩、校校生輝的教育評(píng)價(jià)新方式，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的深度融合。”未來(lái)，門頭溝區(qū)將以山區(qū)教育振興為使命，多措并舉推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。