1月19日，2020年度浙江省教育系統(tǒng)工作會議在杭州召開。浙江省教育廳黨委書記、廳長陳根芳在工作報告中要求，全省教育工作者正確認(rèn)識年輕一代的教育對象。

　　陳根芳說，我們面對的教育對象大多是6歲-25歲之間的兒童青少年，基本上屬于95后、00后甚至 10后。他們出生在富足年代、生長在信息社會，他們學(xué)習(xí)的方式和途徑、擁有知識和信息的量和質(zhì)，自然超越上輩；他們痛點(diǎn)、癢點(diǎn)、興趣點(diǎn)、吐槽點(diǎn)分布在哪里，也跟上一代人有著巨大的不同。

　　陳根芳表示，我們應(yīng)該承認(rèn)，代際對立與沖突已不可避免地存在于幾代人之間。如果我們不能真正了解年輕一代，教育者與被教育者之間的距離和隔閡就會越來越大，他們就會變得越來越難“被引導(dǎo)”“被教育”，更談不上有效、有力地開展思想政治教育了。作為教育者，要尊重年輕一代、親近年輕一代，學(xué)習(xí)、了解、掌握他們的話語體系、身心狀況、所思所盼，切實(shí)把教育工作做新做深做實(shí)。

　　陳根芳認(rèn)為，要正確認(rèn)識人民群眾的新焦慮。在很多父母的眼中，孩子的學(xué)習(xí)成績是其家庭、家族榮耀的直接反映，也是孩子能否擁有美好未來的直接依據(jù)。這就使許多父母陷入擔(dān)憂和焦慮之中：擔(dān)憂培養(yǎng)孩子的失敗，焦慮為人父母的失職。一些中高收入群體就選擇進(jìn)入民辦學(xué)校或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求所謂更高水準(zhǔn)的服務(wù)，而普惠的公辦義務(wù)學(xué)校逐漸成為質(zhì)量平平的“代名詞”，再加上一些學(xué)校“掐尖”招生等違規(guī)行為加劇了這種分化。社會上不斷蔓延的“擇校”心理愈演愈烈，逐漸泛化為全社會的集體性教育焦慮。

　　陳根芳說，沒有焦慮就沒有成長，我們要認(rèn)識并呼應(yīng)人民群眾的教育焦慮，加快建設(shè)“美好教育”，既追求優(yōu)質(zhì)又追求公平，努力辦好家門口的每一所學(xué)校，努力讓每個孩子都擁有人生出彩的機(jī)會。

　　據(jù)陳根芳介紹，浙江2020年將堅(jiān)持為民辦實(shí)事的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極為群眾辦好一批實(shí)事：一是改擴(kuò)建150所農(nóng)村普惠性幼兒園；二是建設(shè)10個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)驗(yàn)區(qū)；三是建設(shè)城鄉(xiāng)教育共同體，覆蓋所有鄉(xiāng)村小學(xué)（1037所）和初中（282所），擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受惠面；四是實(shí)施健康學(xué)校工程，全省新增500所中小學(xué)健康促進(jìn)學(xué)校，兒童青少年近視率下降1個百分點(diǎn)以上；五是建設(shè)100個省級中小學(xué)勞動實(shí)踐教育基地；六是擴(kuò)大之江匯教育廣場應(yīng)用，建設(shè)新型教學(xué)空間1000個，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)同步課程500門，新增共享微課資源1000個；七是實(shí)施銀齡講學(xué)計劃，支持200名優(yōu)秀退休教師到薄弱地區(qū)和薄弱學(xué)校支教等。

　　同時，浙江將選派500名中小學(xué)校長、教師和250名高校教師出國（境）研修學(xué)習(xí)，資助1000名高校學(xué)生出國（境）交流學(xué)習(xí)，以不斷跳出“陌生領(lǐng)域”，克服“本領(lǐng)恐慌”，發(fā)揮 “頭雁效應(yīng)”，不斷提升教育治理能力，加快高水平教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。