習近平總書記去年在視察敦煌時強調，要深入挖掘敦煌文化和歷史遺存蘊含的哲學思想、人文精神、價值理念、道德規范等，更要揭示蘊含其中的中華民族的文化精神、文化胸懷，不斷堅定文化自信。

　　認真貫徹落實習近平總書記重要講話精神，敦煌陽關博物館緊緊圍繞展示、研究、弘揚敦煌文化，依托悠久的歷史文化和豐富的文物遺跡等資源，認真摸索，反復實踐，推出了一系列研學產品，通過寓教于樂等方式，為青少年打造富于絲路文化特色的“第二課堂”。在實踐中我們也摸索出來一套歷史文化景區如何開發研學課程的思路。

　　一是與當地學校教師合作，把部分體驗項目轉化為研學課程。研學是一種較新的教學形式。教育部等11部門下發的《關于推進中小學生研學旅行的意見》，就在中小學生中開展研學旅行的意義、目標、原則、任務和組織保障方面，提出了指導性的意見。我們把原有的部分體驗項目轉化為研學課程，并請當地學校的教師根據中小學生的特點設計教案，逐漸細化研學內容。

　　二是編寫適合中小學、體現當地歷史文化的簡明教材和讀本。書是傳承文化的重要載體。我們自2003年創建之初就開始編撰介紹和研究陽關與絲路文化的讀本。我們在工作中了解到，中小學生最感興趣的還是適合他們學習的敦煌文化普及讀物。由熟知陽關文化的學者專家、教師等合作編寫的一本圖文并茂的絲路陽關文化簡明讀本，既能作為研學的基礎教材，也能提供給其他游客閱讀參考。

　　其實，為豐富陽關研學內容，彰顯絲路文化特色，僅有一冊簡明讀本是不夠的。自漢代張騫鑿空西域，敦煌成為古代絲綢之路的“咽喉之地”，陽關就是絲路南道必經的關隘。在久遠的歷史歲月中，陽關就與漢代張騫出使、遷民實邊，霍去病出征、收復河西，廣利伐宛、天馬西來，玄奘取經、羅什講學，王維勸酒、渭城譜曲等風云人物及歷史事件不可分割，積淀了豐厚的文化底蘊，鑄成千古傳唱的陽關盛名。這兩年，我們陸續推出了陽關壯別、鉆木取火、烽火傳遞、壁畫臨摹、經書抄寫、陶藝制作、磚畫摹拓、校場習射、長城夯筑等一系列獨具特色的研學課程，讓來自全國各地的青少年通過聽、看、寫、做、行，系統了解絲綢之路、兩關長城和中國西北地區的歷史風貌與文化特色。而這些壯麗多彩的歷史畫卷，都可以分別編寫成內容生動、豐富的研學教材。

　　三是選擇好合適的研學指導教師。研學具有特殊的教育效果，是學校課堂的有益補充，因此選擇好研學指導教師也很關鍵。適合進行研學指導的教師應該從國家層面下發的研學文件開始，學習有關研學的一些具體方針、要求等，加強相關歷史文化知識訓練；同時，要熟悉中小學教育，了解青少年的身心發展特征。聘請本地學校有教學經驗的教師把關指導研學課程，并面向社會招聘有教師資格證書、熟悉地方歷史文化及相關專業知識的人員，與當地中小學合作等，都是比較實際的選擇。

　　陽關歷史悠久，曾在歷史上為維護絲綢之路暢通發揮了不可替代的作用，當今也是國家實施“一帶一路”倡議不可或缺的重要組成部分。因此，要成為一個典范的研學基地，就必須繼續開發具有更深內涵、更高層次、更廣維度的研學課程，編寫出一批能讓青少年體驗到敦煌文化的博大精深和敦煌藝術的無窮魅力的好教材，使陽關景區真正成為進行愛國主義教育和優秀文化傳承創新教育的典范基地，為堅定文化自信作出應有貢獻。

　　（吳豐萍系陽關博物館副館長，柴劍虹系中華書局編審、中國敦煌吐魯番學會顧問）