圖為江蘇省南通中學藏文化社團在南通市北濠社區(qū)開展藏文化宣傳與展示活動時，藏族學生把藏文書寫的明信片贈送給當?shù)厥忻瘛?圖片由江蘇省南通中學提供

圖為西安市浐灞第一中學陜、藏學子們共同托起“同心鼓”。 圖片由西安市浐灞第一中學提供

　　導語：

　　1984年，針對西藏教育落后、人才匱乏的實際，黨中央做出了“在內(nèi)地創(chuàng)建西藏學校和開辦西藏班”的重大決策，開啟了在內(nèi)地為邊疆民族地區(qū)大規(guī)模培養(yǎng)人才的先河。

　　36年來，在內(nèi)地創(chuàng)建西藏學校和開辦內(nèi)地西藏班這一創(chuàng)舉實現(xiàn)了為西藏快出人才、多出人才、出好人才的政策預期，得到了全區(qū)各族群眾的高度贊揚和衷心擁護。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，36年來，內(nèi)地西藏班（含中職班）累計招生14.3萬人，向西藏培養(yǎng)輸送了5.6萬余名中專以上各級各類人才。

　　英明決策 開拓創(chuàng)新

　　“如今，我們學校的辦學條件越來越好，學校建起了三層教學樓，學生們有了科學實驗室、音樂室，老師們講課也用起了PPT，門巴族孩子的入學率和小升初的升學率都達到100%。”在十三屆全國人大三次會議“代表通道”上答記者問的時候，墨脫縣幫辛鄉(xiāng)完全小學校長格桑德吉的笑容自信從容，“我的成長離不開內(nèi)地西藏班的教育培養(yǎng)，如果沒有內(nèi)地西藏班，我不知道自己會在哪里。”

　　黨中央歷來高度重視西藏工作, 1984年9月，全國第一次援藏工作會議后，時任中央書記處書記胡啟立、國務院副總理田紀云赴西藏考察時提出：“以集中和分散相結(jié)合的辦法，在內(nèi)地一些省市幫助西藏培養(yǎng)人才。”很快，中共中央印發(fā)22號文件，決定在內(nèi)地創(chuàng)建西藏學校和開辦西藏班。同年底，原國家計委和原國家教委決定在北京等省市籌建3所西藏學校，在上海等16個省市的中等以上城市各選擇條件較好的一二所中學開辦西藏班。

　　36年來，國務院多次召開教育援藏工作和內(nèi)地西藏班辦學工作會議，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部等有關(guān)部委高度重視，加強對內(nèi)地辦學工作的領(lǐng)導和宏觀指導。各辦班省市黨委、政府把辦好內(nèi)地西藏班作為一項重大政治任務，履行屬地管理責任，從人力、物力、財力上給予了大力支持，促進內(nèi)地西藏班（校）學生健康成才。

　　36年來，內(nèi)地各有關(guān)省市和部門把辦好內(nèi)地西藏班作為一項重要的政治任務。堅持財政投入優(yōu)先、物資保障優(yōu)先、人才安排優(yōu)先，在人財物方面給予了極大的支持和保障。例如，河南省投入4000萬元建設鄭州四中西藏班新校區(qū)；陜西省投入1.87億元新建了西安浐灞一中；湖北省投入2.2億元新建武漢西藏中學；天津市投入8300萬元，易地重建紅光中學。地方財政單列專項保障年生均經(jīng)費，如北京市達到25060元、廣東省達到16600元，大部分省市補貼標準超過中央規(guī)定的8000元標準，各項專項經(jīng)費年累計近3億元。

　　36年來，自治區(qū)黨委、政府認真做好內(nèi)地西藏班（校）管理服務工作，健全機構(gòu)、配強人員、完善制度、加強保障，不斷提高內(nèi)地西藏班（校）辦學水平。

　　“在內(nèi)地創(chuàng)建西藏學校和開辦西藏班是我國民族教育史上的一個創(chuàng)舉，也是新時期我國民族教育改革與發(fā)展的最新成果之一。”自治區(qū)內(nèi)地西藏班（校）管理中心主任澤旺扎西表示，黨中央、國務院為西藏人民辦了一件大好事。從穩(wěn)定初中班招生，到開啟高中、中專招生，到開啟一類高中插班就讀試點，再到高中擴招、擴大中職招生規(guī)模……36年來，內(nèi)地西藏班的教育一直在變中求發(fā)展，在變中求突破。

　　1985年，以藏族學生為主體的第一批西藏學生開始去往內(nèi)地學習。目前，全國共有21個省、市、自治區(qū)77所（含區(qū)內(nèi)3所）中學開辦西藏班或招收西藏散插班，13個省市34所學校開辦內(nèi)地西藏中職班，200余所高校招收西藏班學生，基本形成了包括初中、高中、中職、專科（高職）、普通本科和研究生教育在內(nèi)的較為完整的辦學格局。

　　傾情投入 呵護成長

　　“爸啦，今天我在陜西有了一個新家，家里有爸爸、媽媽，陜西阿爸的個頭很高，陜西阿媽還說等周末了要接我回陜西的家里，給我做好吃的……”2020年6月1日，西安市浐灞第一中學七年級（二）班的卓瑪拉姆通過微信視頻和遠在西藏阿里的家人分享著她的好消息。

　　“‘我在西安有個家’是學校的一個特色活動，2020年因為疫情的原因，參與活動的愛心家長不能到活動現(xiàn)場，所以學校就創(chuàng)新活動形式，以‘云端’為橋，為藏族學生和他們在西安的家人搭建了溝通的平臺。”聊起那次活動的初衷，西安市浐灞第一中學校長高根宏表示，這也是學校給孩子們準備的“六一”特殊禮物，希望這群從西藏來的孩子能感受到祖國大家庭的愛和溫暖。

　　能進入內(nèi)地西藏班讀書，可以算是當?shù)赝g人中的佼佼者。可這群孩子到了內(nèi)地，最讓家長擔憂的卻是文化和飲食上的差異。為了破解這一難題，真正實現(xiàn)西藏孩子在內(nèi)地求學無縫鏈接，30多年來，各個學校不斷豐富自己的“育人密碼”。西安市浐灞第一中學“尋找愛心結(jié)對家庭”活動只是眾多密碼中的一個密碼。

　　十幾歲的孩子獨自面對學習與生活中的種種困難，無疑是艱辛的。于是上海市共康中學的師生間有個“愛的密碼”：“24365”，即24小時、365天陪伴。“這種陪伴不僅是知識的傳授，更是對西藏孩子情感上的呵護。”該校校長李勁表示。

　　為使“藏漢一家親”得到充分的體現(xiàn)與升華，江蘇省南通中學充分利用學校西藏班、內(nèi)地普通班、國際課程班和空軍青少年航空實驗班的有利因素，在融合創(chuàng)新教育、愛國主義教育、民族團結(jié)進步教育、國防教育的“英才教育、多元發(fā)展”的建設中，不斷引導學生自覺增強“五個認同”，鑄牢中華民族共同體意識。 “各種行之有效的活動，拉近了南通市民與來自雪域高原的孩子們的情感，也打開了彼此互相了解的‘對話框’。”該校民族教育基地主任於錫齡說。

　　30多年來，也正是因為這一個個充滿愛和心思的“愛的密碼”，讓西藏的孩子在內(nèi)地找到了“第二個家”，進而一步步走向了更為廣闊的天地。

　　學成歸來 建設家鄉(xiāng)

　　畢業(yè)至今，因工作需要，除了昌都的4個縣以外，西藏電力有限公司職工董事、黨委委員桑果幾乎跑遍了西藏的溝溝坎坎。

　　1986年，13歲的桑果作為第二批內(nèi)地西藏班的學生之一離開西藏赴內(nèi)地西藏班求學，先后進入南昌第十七中、天津紅光中學和武漢水利電力大學學習，最終，他以原國家電力部優(yōu)秀畢業(yè)生的身份回到西藏，進入西藏水利電力勘測設計院工作，只為了圓讓自己家鄉(xiāng)變得更美的兒時愿望。

　　走出去，是為了更好地回來。

　　1991年，江勇西繞以全縣第二名的成績考上了湖北沙市第六中學藏族班。出發(fā)那天，全村的人都來送行。村長給他獻上潔白的哈達，大聲地說道：“你是我們村里第一個走出去的男子漢，要像雄鷹一樣飛得高，要像大樹一樣不忘本。”

　　為了回到魂牽夢繞的故鄉(xiāng)，大專畢業(yè)后，江勇西繞連續(xù)遞交了4份請戰(zhàn)書：到艱苦的環(huán)境中去實現(xiàn)軍人的價值！2001年8月，江勇西繞被分到成都軍區(qū)西藏某旅尖刀連擔任副排長，雪山之鷹回到了屬于自己的天空。“內(nèi)地西藏班讓我從一個貧苦家庭的小孩，成長為共和國的軍官，我要為中華民族的長治久安貢獻自己的一切。”一身戎裝的江勇西繞，眼神堅定。

　　30多年間，像桑果、江勇西繞這樣經(jīng)過內(nèi)地西藏班教育，回到西藏的大中專畢業(yè)生多達數(shù)萬人。

　　西藏第一個外科醫(yī)學博士，留學芬蘭的西藏大學第一個環(huán)境學女博士，在瑞典皇家理工學院發(fā)表主題演講的藏英同聲傳譯……這一個個令西藏各族人民群眾揚眉吐氣的孩子，都出自內(nèi)地西藏班。他們從西藏出發(fā)趕赴內(nèi)地求學，最終卻回到了西藏，為這片土地的繁榮奉獻著自己的智慧。

　　林芝墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，西藏最后一個通公路的鄉(xiāng)。鄉(xiāng)公路兩邊，一邊是萬丈峭壁，一邊是100多米深的懸崖和湍急的雅魯藏布江。多年來，為了勸輟學的孩子返校，格桑德吉在那條經(jīng)常發(fā)生泥石流、山體滑坡的懸崖窄路上頻繁往返。

　　“不想讓鄉(xiāng)親的夢，跌落于山崖。門巴的女兒執(zhí)意要回到家鄉(xiāng)，堅守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動一群人的心，用一點光，點亮山間更多的燈火。”這是獲評“2013年感動中國人物”時，組委會給予格桑德吉的頒獎詞。

　　30多年前，一撥又一撥西藏學子踏上了內(nèi)地求學的旅途，如今，他們已為人父母，他們的孩子和他們當年一樣也在內(nèi)地班，但，又有很多不一樣。

　　內(nèi)地西藏班改變的，不僅是一個個赴內(nèi)地求學學子的命運，更是西藏的未來。