壯美西藏，滿目盛開的格桑花迎風綻放。多年來，一批批教育援藏工作者滿懷熱情、接續奮斗，跨越萬水千山，將知識和智慧播撒在雪域高原。

　　習近平總書記指出，推動西藏高質量發展，要堅持所有發展都要賦予民族團結進步的意義，都要賦予改善民生、凝聚人心的意義，都要有利于提升各族群眾獲得感、幸福感、安全感。

　　教育是民生之本。改變面貌，根本要靠教育。黨的十八大以來，為徹底改變西藏教育落后面貌，教育援藏工作深入推進。從教學質量到教育管理，從教育扶貧到人才培養，從組團式結對幫扶到全方位、多層次、寬領域對口支援，在中央關心、全國支援下，西藏構建起從學前到高等教育全覆蓋的“中國特色、西藏特點”現代教育體系，繪就一幅學有所教、人人出彩的動人畫卷。

　　當地辦學條件持續改善，先進教育理念落地生根

　　讓連綿群山不再遮蔽學生的視野，切斷貧困代際傳遞，幫助孩子改變自身命運，是一批批教育援藏工作者內心的深切愿望。

　　2013年底，一封來自日喀則市江孜縣的求助信深深觸動了幾位來自上海浦東的教育援藏干部。信中寫道：“教室和宿舍里沒有取暖設施。用水在戶外，每到冬天水冰涼冰涼的，手上會長凍瘡……請叔叔阿姨們幫我們籌集一些御寒的衣物。”寫信的是當時在江孜縣江熱鄉小學讀三年級的女孩格珍。

　　轉眼多年過去，格珍曾經學習生活的地方已經煥然一新：宿舍有了電暖氣，教室裝上了現代化的教學一體機，寬敞明亮的食堂有可口的飯菜，孩子們的笑臉如花兒一樣……撫今追昔，江熱鄉小學校長邊旺由衷感慨：“得益于對口支援，每年學校都有新建項目，辦學條件越來越好。”

　　從藏東到阿里，教育援藏持續改善當地辦學條件，在西藏120多萬平方公里的廣袤土地，學校已成為亮麗的風景線。

　　“中央第六次西藏工作座談會以來，累計投資35億元，實施教育援藏項目461個，新建改擴建中小學及幼兒園78所。”西藏教育廳教育受援工作領導小組辦公室負責人介紹，“十三五”期間，西藏實施學校基本建設項目2868個，校舍面積增加300多萬平方米；新建幼兒園1295所，每個鄉鎮至少建有1所公辦中心幼兒園；開展農牧區學校安全飲水工程和高寒高海拔地區學校供暖工程，改造農牧區薄弱學校700余所；配套完善深度貧困地區和易地扶貧搬遷、高海拔生態搬遷安置點學校，投入資金78.3億元、建設項目2167個。

　　西藏教育事業發生翻天覆地變化，不僅體現在基礎設施跨越式發展，還體現在各族群眾受教育的權利得到充分保障，不分城鄉、不分地域享有公平教育，整體教育理念不斷提升。

　　家住昌都市左貢縣旺達鎮則巴村的格桑曲珍，七八年前一家人沒有固定收入，生活條件艱苦。不久前，格桑曲珍通過成人高考，以優異成績被西藏大學護理專業錄取，給了自己和家庭改變命運的希望。

　　這離不開福建廈門市援藏工作隊的幫助。為幫助格桑曲珍成長，幾年前開始，援藏隊里的老師們組成輔導團，利用業余時間規劃學習方向、制定學習計劃、籌備教材教輔、輪流授課指導。功夫不負有心人，格桑曲珍終于學有所成。“我要繼續努力，生活一定會更好。”

　　那曲市比如縣夏曲鎮示范幼兒園的“90后”教師多杰扎巴，也同樣對未來充滿信心。地處海拔4350米，這里是當地開辦的第一所幼兒園。“我們開設的書法、舞蹈等課程，在整個縣城都小有名氣。學前教育是孩子習慣養成和能力培養的重要階段，這個教育援藏項目很有意義。”多杰扎巴說，教育援藏不僅帶來資金，更帶來先進的教育理念。

　　落實教育優先發展各項政策措施，努力使全區各族群眾學有所教，黨的十八大以來，教育援藏工作有力提升西藏教育水平和群眾獲得感。目前，全區共有各級各類學校3195所、在校學生88萬多人，學前教育毛入學率達87%，小學學齡教育入學率達99.9%，義務教育鞏固率達95%。

　　教育人才組團式援藏、萬名教師支教計劃等提升“造血”能力

　　教師是立教之本、興教之源。師資隊伍建設關乎西藏教育事業長遠發展。

　　黨的十八大以來，中央和各地針對性地推進教育援藏，經歷了單一學段到全學段、個人支援到組團支援、頂崗上課到示范引領的變化。“教育部深入研究謀劃教育援藏工作，多次深入西藏調研，會同有關方面啟動教育人才組團式援藏、萬名教師支教計劃，實施高校、中職援助等項目，2016年到2020年上半年，2493名干部教師來到西藏工作。”教育部民族教育司有關負責人介紹。

　　“對齊，車子有點斜，選擇程序后再啟動……”在林芝市工布江達縣仲莎鄉中心小學的機器人課堂上，指導老師正在指導學生操控設備，孩子們個個神情專注。

　　2018年，萬名教師支教計劃啟動，分批選派優秀教師赴西藏支教，每批一年半。作為其中一員，劉俊杰將科技教育理念和方法從廣東中山帶到雪域高原。自此，仲莎鄉中心小學師生不僅接觸了解了機器人，還多次參加相關科技比賽。

　　承擔學科教學和班級管理任務，與當地教師組成教學團隊，組織教研活動，開展業務培訓和教學指導……來自全國各地的優秀教師將先進教學教研方法帶到西藏。支教計劃還進一步提升了當地教師的教育理念和教學能力，提升了當地高校的學科建設能力，為雪域高原留下一支帶不走的人才隊伍。

　　曾丙健，中國人民大學選派的第九批援藏干部之一。他和援藏同事一直關心的就是如何幫助對口支援的西藏民族大學推動學科建設、夯實學術根基、培養人才隊伍。從幫助西藏民族大學馬克思主義理論學科獲批碩士一級學科授權點，實現歷史性突破，到協助申報博士學位授權點、全面提升學科建設能力，中國人民大學援藏教師堅持不輟，接力棒代代傳遞。

　　為幫助西藏民族大學更好打造一支靠得住、用得上、下得去、留得住的高素質人才隊伍，中國人民大學借助少數民族特培訪問學者、西部之光訪問學者等培訓計劃，提供教師成長平臺。目前，西藏民族大學馬克思主義理論學科有6位教師赴人大攻讀博士學位，3名畢業生成為青年學術骨干。

　　今年是曾丙健援藏的第二年，他已參與編制西藏民族大學“十四五”規劃、培育國家級重大科研項目等工作，“距離援藏結束僅剩1年，日子過得太快，我將更加努力完成各項目標。”他表示，一批批教育援藏工作者用心用情，恪守教育工作者的職責使命，努力托起西藏高質量發展的希望。

　　教育援藏，功在當代、利在千秋。針對西藏高等教育起步晚、數量少、規模小等問題，全國30多所高校依托各自優勢資源，加大對口支援力度。“這些學校結合先進經驗和西藏實際，加強定向培養，提高本地高校師資隊伍學歷水平，有效緩解了管理人員不足、管理水平不高等問題。”西藏教育廳高教處負責人介紹，近5年，對口支援高校定向招收西藏高校69名碩士、57名博士骨干教師，接收教師進修、訪問學者等546人。

　　培養更多專業技能型實用人才，激發發展內生動力

　　進入新時代，黨中央明確要求，努力建設團結富裕文明和諧美麗的社會主義現代化新西藏。黨中央的指示，為教育援藏工作明確了方向。

　　改善民生、凝聚人心，圍繞經濟社會發展的出發點和落腳點，一批與當地群眾日常生活息息相關的項目落實落地。當地群眾切實感受到教育援藏給人民生活帶來的巨大變化。

　　3年前，昌都市八宿縣的姑娘嘎松德青確診白內障。去年6月，在西藏自治區人民醫院，嘎松德青接受手術，在精心照顧下，她的視力逐漸恢復。“我很幸運，能得到援藏專家高水平治療。”她說。

　　為嘎松德青主刀的眼科專家余盈盈，來自北京大學人民醫院第五批援藏工作隊。“32名成員所在的專業，覆蓋西藏自治區人民醫院全部科室。”余盈盈說，援藏一年來，自己在手術中一對一指導，帶出兩名出色的徒弟，既能熟練操作新儀器，還能獨立完成小手術。“一名帶頭人帶動一個科室、培養一批學生，提升醫院整體診療水平，更好救治病患，是我們的心愿。”

　　援藏，是為了變“輸血”為“造血”，加速提高當地自身發展能力。抓建設、保穩定，一批高校立足實際找對策、出實招：西北農林科技大學的援藏隊伍，與西藏職業技術學院合作共建拉薩市達孜區高原凈土健康產業科技示范基地，圍繞達孜青稞、牦牛、藏雞等領域，開展新技術新品種試驗與應用，推動產業優化升級；中國農業大學動物科學技術學院的專家團隊，在拉薩城關區開展奶業技術扶貧，通過技術指導和現場診斷，提升當地奶牛規模養殖水平……

　　隨著經濟社會發展，西藏需要更多專業技能型實用人才。為此，辦好職業教育，成為教育援藏工作新的發力點。泉州信息工程學院和林芝市職業技術學校共同探索民間傳統工藝專業與職業崗位接軌的有效途徑，推進工學結合人才培養模式改革；遼寧傳媒學院根據阿里地區中等職業技術學校專業特點，編寫具有當地文化特色的工藝美術繪畫教材……2014年以來，7個職教集團13所民辦本科學校與西藏形成對口幫扶關系，成效顯著。

　　“職業教育東西協作行動計劃于2016年啟動。西藏與17個結對省份簽訂合作協議，2020年至今資金投入448萬元，捐贈設備價值241萬元。同時，還開展了教師交流、學生聯合培養等工作。”西藏教育廳有關負責人介紹。

　　今年6月25日，西藏首條電氣化鐵路拉林鐵路開通運營，歷史性地實現復興號動車組對31個省份全覆蓋，翻開西藏鐵路建設新篇章。這讓西藏鄴達建設工程公司的測量員崔創軍難掩激動之情。他在陜西鐵路工程職業技術學院讀大三時，與同學一起到拉林鐵路工地實習。那時，大家腦海中只有一個念頭：拉林鐵路早日竣工通車。“如今，拉林鐵路已開通運營，西藏鐵路網不斷完善。我將繼續在這里為高原鐵路建設而奮斗！”崔創軍說。

　　播撒的是種子，激發的是動能。廣大教育援藏工作者為西藏經濟社會發展提供源源不斷的人才和智力支撐，增添活力、增強信心。

　　愛國主義精神貫穿各級各類學校教育全過程

　　“行注目禮，奏國歌……”3月28日，日喀則市上海實驗學校舉行百萬農奴解放紀念日主題升旗儀式。退休黨員教師肖勇講述了舊西藏的生活，臺下學生聽后紛紛表示：“了解過去的苦，更珍惜現在的甜。”

　　升旗儀式結束后，同學們來到日喀則市經開區參觀。完好的藏式民居、嶄新的工廠廠房、成片的生態林、熱火朝天的基建工地……傳統與現代結合的城市發展圖景一覽無余。邊走邊看，看到西藏翻天覆地的變化，四年級的格桑曲珍非常自豪：“祖國真偉大！我一定好好學習，長大以后建設日喀則！”

　　教育援藏過程中，愛國主義精神貫穿在各級各類學校教育全過程，一顆顆愛國種子埋入每個青少年的心靈深處。

　　教育部語言文字應用研究所在林芝舉辦語言文字規范標準培訓班，為西藏74個區縣培訓語言文字干部、語文骨干教師、語文教研員等200名，促進推廣國家通用語言文字；北京把對口支援工作打造成民族團結工程，創作并組織《藏地彩虹》《家是玉麥，國是中國》等優秀作品進校園，加強民族交往交流交融，筑牢民族團結的思想基礎；中國政法大學開展“鑄魂工程”，不斷增強各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同……

　　這幾天，許多清華大學學生正在西藏開展暑期社會實踐，“初心一百年”“問道新發展”“中國新力量”等成為主題。為給當地青少年插上夢想的翅膀，近三年清華大學共有12支學生隊伍、100人次來到西藏參加社會實踐。“我們以后也要來清華園，像你們一樣努力建設祖國。”收到山南市洛扎縣扎日鄉小學同學的信，實踐隊隊員說：“相信孩子們的夢想，會綻放得如扎日鄉的油菜花一樣燦爛。”

　　一次援藏行，一生援藏情。“十三五”期間，教育部直屬系統選派干部120多人次，選派援藏教師2400余人次。廣大教育援藏工作者與當地干部群眾克服艱難險阻、并肩作戰，涌現出鐘揚、傅欣、丹陽、楊士森、魏小東、朱照紅等先進典型，出現了鮮永平和蘭碧云等“夫妻組團式援藏”的感人事跡，為推動西藏教育事業高質量發展做出卓越貢獻。

　　喜馬拉雅山巍然屹立，雅魯藏布江奔流不息。今年是西藏和平解放70周年，也是“十四五”開局起步之年。在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，來自祖國各地的教育援藏工作者正團結一心、銳意進取，為接續助力西藏改善辦學條件、提高教育教學質量而不懈奮斗。