近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，提出到2025年，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成。到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列。

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求持續(xù)旺盛。但有一個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著我們：當(dāng)前人才培養(yǎng)機(jī)制與現(xiàn)實(shí)存在較大差異，人才供需時(shí)常榫卯不接，各種職業(yè)技術(shù)人才的供需矛盾比較突出。

　　人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求長(zhǎng)期“腔不對(duì)板”，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)制約社會(huì)健康發(fā)展和科技轉(zhuǎn)化，改革勢(shì)在必行。兩辦《意見(jiàn)》的出臺(tái)，無(wú)疑吹響了改革的號(hào)角。現(xiàn)實(shí)中的職業(yè)需求卻千差萬(wàn)別，職業(yè)教育如何契合現(xiàn)實(shí)，人才產(chǎn)出如何更加“適銷對(duì)路”，避免以往人才培養(yǎng)弊端，尚需在實(shí)踐中認(rèn)真探索。

　　目前看，校企合作是一條可行的路子。例如，中聯(lián)重科與湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十幾家職業(yè)院校簽訂了校企合作協(xié)議。太陽(yáng)紙業(yè)和南山鋁業(yè)也積極布局職業(yè)教育，圍繞員工招聘、技能培訓(xùn)、產(chǎn)教融合等，與相關(guān)院校展開(kāi)深度合作。三一集團(tuán)更是專門(mén)創(chuàng)立了自己的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)人才的需求，進(jìn)行“人才定制”。而在新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，美團(tuán)推出了“騎手職業(yè)發(fā)展促進(jìn)計(jì)劃”，提供在崗培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展、學(xué)歷升級(jí)等內(nèi)容，幫助從業(yè)者提高職業(yè)技能，進(jìn)而晉升或轉(zhuǎn)崗。目前，首批由貧困地區(qū)騎手、黨員先鋒騎手和萬(wàn)公里騎行無(wú)事故騎手組成的101名騎手學(xué)員，已開(kāi)始在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)物流管理專業(yè)的學(xué)習(xí)。

　　企業(yè)在職業(yè)教育不同路徑的探索，體現(xiàn)出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活力與生機(jī)勃勃，應(yīng)該予以充分肯定。兩辦在《意見(jiàn)》中明確提出“鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育”。而企業(yè)投身職教的布局，不少都已提前展開(kāi)。這些嘗試，一方面是對(duì)《意見(jiàn)》的積極響應(yīng)，另一方面也是職教改革的同氣相求、同頻共振，有助于將更多社會(huì)資源、資本引入到職教領(lǐng)域，從而讓職教改革迅速推開(kāi)。

　　企業(yè)行業(yè)等社會(huì)力量舉辦職業(yè)教育，更為重要、更具現(xiàn)實(shí)意義之處在于，為最基層的勞動(dòng)者提供更便捷的深造機(jī)會(huì)，讓他們獲得就業(yè)質(zhì)量的提升、擁有職業(yè)發(fā)展的更多選擇，同時(shí)也在潛移默化中助力彌合社會(huì)分歧，促進(jìn)、提升社會(huì)公平與公正。

　　職業(yè)教育與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)，其發(fā)展模式和人才培養(yǎng)機(jī)制也需要靈活多變、適時(shí)而動(dòng)、與時(shí)俱進(jìn)，這就給多元的社會(huì)力量提供了施展的巨大空間。兩辦《意見(jiàn)》提出“構(gòu)建政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會(huì)力量深度參與的多元辦學(xué)格局”，其深意正在于此。