“雙減”進校園，今年的秋季學(xué)期與往年大不同。

　　隨著“雙減”政策落地，浙江衢州正全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)，積極構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進學(xué)生健康成長。當(dāng)?shù)貙W(xué)校、家長、教師和孩子，都正感受著“雙減”帶來的深刻變革。

　　課后托管 享受歡樂時光

　　10月的一天，在老師帶領(lǐng)下，柯城區(qū)鹿鳴小學(xué)二年級學(xué)生劉沁蕊與其他參加托管的同學(xué)一起，在學(xué)校操場上拍起了籃球。“以往下午3點多就回家了，現(xiàn)在可以和同學(xué)們一起運動一起鍛煉，大家都很喜歡。”劉沁蕊說。

　　在鹿鳴小學(xué)，學(xué)生做完作業(yè)后馬上參與到興趣體驗班的活動中，教室里、操場上，歌聲、器樂聲和笑聲，聲聲入耳。

　　在衢州市實驗學(xué)校教育集團新湖校區(qū)校園一角的“金種子樂園”，學(xué)校指導(dǎo)老師姜雅麗正帶領(lǐng)孩子們種植黃精、白芨等中草藥和羽衣甘藍、上海青等蔬菜。領(lǐng)到小鋤頭和秧苗后，同學(xué)們興高采烈地翻地、種苗、除草。

　　“我平時就喜歡種花種菜，小區(qū)里沒什么地方讓我發(fā)揮。”今年上四年級的王慕瑤說，用課后時間來種菜，感覺很有意思。

　　“‘金種子基地’是學(xué)校本來就有的，現(xiàn)在我們把它利用起來，加入到課后托管的內(nèi)容中，每天由值日生輪流照顧菜地，既是勞動教育，也是科學(xué)觀察。”姜雅麗說，接下來，該基地還計劃種植更多蔬菜和中草藥。

　　在寫作業(yè)、體育運動、種菜活動等內(nèi)容之外，學(xué)校還開展了豐富多彩“X課程”。

　　在音樂教室，合唱社團正在排練《我和我的祖國》，來自各年級的小歌手們在老師的指導(dǎo)下，努力練習(xí)分聲部合唱。隔壁的美術(shù)教室中，版畫社團的同學(xué)們正躍躍欲試地嘗試雕刻他們的第一個版畫作品。

　　衢州市實驗學(xué)校教育集團新湖校區(qū)辦公室副主任李建芳表示，目前，新湖校區(qū)共有各類社團33個，這些社團由學(xué)生自由報名參加，原本就是利用放學(xué)后時間活動的，如今也被整合進課后托管的服務(wù)內(nèi)容中。

　　沒有參加社團的學(xué)生們，則會在寫作業(yè)、體育鍛煉之余，留在教室參加值班老師的“X課程”。

　　“X課程”是由老師根據(jù)自身特長來開展的興趣拓展課，有水墨畫、舞蹈、啦啦操、乒乓球、繪本閱讀等等。全校154名教師，每人都開設(shè)了一門“X課程”，根據(jù)值班情況輪流上課。

　　值得一提的是，衢州還將課后服務(wù)對象拓展到特殊學(xué)生，當(dāng)?shù)貧埪?lián)將各類康復(fù)器材帶入特殊教育學(xué)校和普通中小學(xué)校，為特殊學(xué)生和隨班就讀學(xué)生提供一對一課后助殘服務(wù)。

　　新學(xué)期開學(xué)后，衢州市265所義務(wù)教育階段學(xué)校“一校一策”制訂課后服務(wù)方案，學(xué)生參與率達94.9%。

　　“作業(yè)減負” 減量不減質(zhì)

　　日前，衢州市教育局發(fā)布有關(guān)管理指南提出，嚴格控制每天書面作業(yè)時間。

　　在衢州市興華教育集團興華中學(xué)，負責(zé)教學(xué)管理的副校長陳蕾展示了該校各年級各學(xué)科一周作業(yè)公示表：每個年級的作業(yè)以課時為單位進行研究和規(guī)劃，每個學(xué)科的作業(yè)被劃分成兩個部分——必選作業(yè)和自選作業(yè)。其中，自選作業(yè)又被分為“基礎(chǔ)層”和“提高層”。

　　比如，七年級語文中《雨的四季》某一天的作業(yè)中，必選作業(yè)是《作業(yè)本》“學(xué)習(xí)任務(wù)一”的第1題、第2題和“學(xué)習(xí)任務(wù)二”的第3題；自選作業(yè)中的“基礎(chǔ)層”是“鞏固詞語”；“提高層”則是“結(jié)合旁批寫批注”。

　　“我們要求所有學(xué)科作業(yè)都要在精選的基礎(chǔ)上進行分層。”陳蕾表示，老師可以根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度給出選擇建議，但最終選擇權(quán)還在于學(xué)生。

　　同時，“作業(yè)減負”要求所有的書面作業(yè)必須從浙江省中小學(xué)教材審定委員會審查通過的作業(yè)資料以及學(xué)校老師自編的校本作業(yè)中選取——這意味著老師們不能再從市面上購買課外輔導(dǎo)材料當(dāng)成作業(yè)布置。

　　“作業(yè)批改在教學(xué)日常中占比更大了。”英語老師姜昕苗說，以前做不到全批全改，現(xiàn)在作業(yè)量減少了，每一本作業(yè)她都會親自批改，并且在發(fā)還學(xué)生訂正錯誤后，二次批改訂正內(nèi)容。“現(xiàn)在我和其他同事會利用晚自習(xí)坐班時間，給班上學(xué)習(xí)進度落后或?qū)懽鳂I(yè)態(tài)度消極的學(xué)生進行‘一對一’作業(yè)面批。”

　　在學(xué)生們看來，學(xué)校“作業(yè)改革”帶來的“減負效果”立竿見影。

　　“以前把作業(yè)帶回家做，90分鐘的作業(yè)量可能會拖拖拉拉做到深夜，但現(xiàn)在每天都能在晚上8點半晚自習(xí)結(jié)束之前做完當(dāng)天所有作業(yè)。”秦?zé)詈f，作業(yè)不離校后，自己明顯感覺到寫作業(yè)效率提升了，她也有了更多時間閱讀喜愛的課外書。

　　打出“組合拳” 源頭杜絕“加碼”

　　推動“雙減”落地，需要得到學(xué)校和家長支持，形成校內(nèi)校外雙向發(fā)力，學(xué)校家庭雙向合力。衢州市教育局已出臺系列舉措，打出“組合拳”。

　　衢州市教育局黨委委員、總督學(xué)程衛(wèi)東表示，減輕學(xué)生負擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，從源頭上減少校外“加餐加碼”的沖動。

　　因此，衢州市教育局出臺作業(yè)管理“十步法”和課堂教學(xué)“十意見”，督促指導(dǎo)學(xué)校有效解決課堂教學(xué)中存在的理念落后、內(nèi)容單調(diào)、方法單一和教學(xué)質(zhì)量不高等問題，科學(xué)運用互動式、啟發(fā)式、探究式和體驗式等教學(xué)方式，有效利用信息技術(shù)、數(shù)字化教育資源；創(chuàng)新作業(yè)調(diào)控機制，推行“作業(yè)五關(guān)”制度，即教研組備課組“把好質(zhì)量關(guān)”、班主任年級組“把好總量關(guān)”、教學(xué)管理部門“把好政策關(guān)”、紀檢監(jiān)察干部“把好監(jiān)督關(guān)”、學(xué)校年度考核“把好評價關(guān)”，并且嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

　　在課后服務(wù)方面，當(dāng)?shù)匾罅x務(wù)教育階段學(xué)校全面推行托管服務(wù)“5+2”模式，學(xué)校每天開展托管服務(wù)，托管服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間。學(xué)校提供初中晚自習(xí)服務(wù)、免費線上學(xué)習(xí)服務(wù)、暑期托管服務(wù)，以及為在校學(xué)生配套提供的就餐服務(wù)等。

　　為讓一線教師更好地投入課后服務(wù)工作，衢州市教育局推出“愛心早晚餐、彈性上下班、休息周轉(zhuǎn)房、哺乳有空間、考核有體現(xiàn)、辛苦有酬勞”六大保障機制，教師“舒心”留校。

　　在校際層面，衢州將重點抓好城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，推動城市優(yōu)質(zhì)教育資源和鄉(xiāng)村特色教育資源雙向流動，實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。在學(xué)段層面，重點抓好幼小銜接和初高銜接，改革高中招生辦法，堅持以學(xué)定考，提高中考命題質(zhì)量。

　　“我們督促學(xué)校不止步于做好學(xué)生放學(xué)后托管，而是堅持‘五育并舉’理念，讓學(xué)生在各類課后服務(wù)活動中培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長，助力學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。”程衛(wèi)東說。

　　截至目前，衢州全市249家學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)已壓減7家。其中，江山市已注銷3家，柯城區(qū)注銷1家，衢江區(qū)注銷1家，龍游2家正在注銷中。