目前，我國各級各類學校共有專任教師1844萬人，其中，基礎教育教師1586萬人，占專任教師總數的86%，是學生的引路人，是基礎的基礎、先導的先導。今天教育部召開新聞發布會，相關負責人介紹，教育部等八部門將啟動新時代基礎教育強師計劃，對基礎教育教師隊伍建設進行改革部署。

　　強培養 健全中國特色教師教育體系

　　目前，有215所師范院校、500多所非師范院校參與教師培養，基本形成中國特色教師教育體系。但師范院校的辦學水平、保障水平仍待加強，辦學條件有待改善。在國家發展改革委的支持下，將實施教育強國推進工程，支持50所左右師范院校加強教學科研設施建設，每校支持1億元。同時，建設一批國家師范教育基地，加強一流師范大學群和一流教師教育學科群建設，這是師范教育的“高水平”。另一方面加強“整體性”，實施師范教育協同提質計劃，聚焦薄弱師范院校建設，由高水平師范大學和地方高水平師范院校一起，以組團方式幫助30余所薄弱師范院校加強人才隊伍、學科建設，促進師范教育的協同發展、整體提升。

　　重引領 完善高層次教師人才培養機制

　　目前基礎教育教師能力素質基本滿足需要，但是高學歷層次、教育家型教師相對缺乏。強師計劃提出，實施高素質教師人才培育計劃。推進高素質復合型碩士層次高中教師培養試點。推進部屬師范大學公費師范生攻讀教育碩士工作。在職發展方面，實施教師精準培訓改革，完善自主選學機制，搭建教師培訓與學歷教育銜接的“立交橋”。加強縣級教師發展機構建設，讓教師有身邊的、高水平的專業發展支持力量。實施名師名校長領航計劃，依托清華大學、北京大學、北京師范大學等培養基地，支持一批政治堅定、情懷深厚、學識扎實、視野開闊的基礎教育名師名校長持續發展，成長為引領區域乃至全國教育改革發展的基礎教育領域的教育家、大先生。

　　促均衡 強化欠發達地區鄉村教師隊伍建設

　　繼續實施優師計劃，由教育部屬師范大學和高水平地方師范院校每年為脫貧縣、中西部陸地邊境縣培養1萬名本科層次師范生，這些師范生學習期間享受“兩免一補”（免除學費、免繳住宿費，補助生活費），畢業后全部到定向縣任教。對鄉村教師在職稱評聘上實行特殊支持，“定向評價、定向使用”，中高級崗位總量控制、比例單列。讓鄉村教師安居樂業，加強教師周轉宿舍建設和住房保障力度，努力實現鄉村教師在學校有周轉宿舍、在縣城有穩定住房。

　　抓改革 提升教師隊伍治理水平

　　此外，將以教育評價改革為牽引，推動教師隊伍由管理向治理轉變。在教師資格、入職、考核等工作中，嚴格落實師德師風第一標準。深化職稱改革，實行分類評價。績效工資分配向班主任、教育教學效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜。改進師范院校評價，強化師范院校教育教學評估和相關學科評估的師范特色，探索師范類“雙一流”建設評價機制。開展國家教師隊伍建設改革試點，支持地方政府統籌，貫通教師職前培養、編制、職稱崗位、考核評價、在職發展等各環節，推進教師隊伍治理綜合改革。

　　賦動能 推進教師隊伍數字化建設

　　目前教育部正大力推進國家教育數字化戰略行動。一方面將完善國家智慧教育平臺的教師專業發展相關功能，另一方面推進人工智能助推教師隊伍建設試點行動，提升教師的數字素養，幫助教師掌握并使用信息技術手段改進教學，實現發達地區和欠發達地區學生“同上一堂課”、教師共同“備好一節課”。同時，多渠道開發匯聚優質的教師數字化學習資源，讓更多教師通過信息化的方式共享優質教育教學、教師研修資源。