在實際的教學(xué)工作中，班主任扮演著非常重要的角色，起著非常重要的作用?？梢院敛豢鋸埖卣f，一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量很大程度上是由班主任管理所決定的。而作為管理對象的高中生恰恰處于心理發(fā)育的重要階段，且容易產(chǎn)生叛逆心理，這給班主任管理工作增加了很大的難度。那么如何做好班主任工作，為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉快的班級氛圍，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？根據(jù)我的班主任工作經(jīng)驗，我覺得應(yīng)該采取以下幾點措施。

　　一、教師要包容學(xué)生的犯錯行為。高中班主任開展工作時，必須要具有包容之心。這是因為高中生的心智不夠成熟，很多時候做事考慮不夠全面，難免或多或少會犯一些錯誤。班主任在管理過程中，如果學(xué)生犯了錯，不能一味地批評指責(zé)，而是要對學(xué)生抱著一顆包容之心，耐心地傾聽學(xué)生陳述事情經(jīng)過。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也認為，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。教師要從學(xué)生的角度去看待錯誤：首先必須了解學(xué)生的內(nèi)心想法，找出問題的所以然；然后采用學(xué)生能夠接受的方式進行教育，引導(dǎo)學(xué)生認識到自身的錯誤，并且引導(dǎo)學(xué)生及時改正錯誤；最后幫助學(xué)生樹立正確對待人和事物的態(tài)度和想法，同時也要避免傷害學(xué)生的自尊心，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高德育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在傳統(tǒng)教育模式下，有的班主任并不怎么尊重學(xué)生的興趣和愛好，總是要讓學(xué)生按照自己的意愿完成任務(wù)，其實這容易讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。隨著時代的改變，新課改的深入推進，班主任要轉(zhuǎn)變理念，與時俱進，圍繞學(xué)生這個中心開展好班主任工作，必須要尊重學(xué)生的興趣和愛好，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，不能以盛氣凌人的態(tài)度對待學(xué)生。允許學(xué)生有自己的個性和想法，允許教育的百花園中“百花齊放”。要與學(xué)生建立良好和諧的關(guān)系，使得學(xué)生也會把班主任當(dāng)作朋友，愿意親近班主任，愿意向班主任傾訴自己的心聲，如此以來，班主任也會了解學(xué)生的真實想法、個性發(fā)展的動因，進而很多學(xué)習(xí)和生活上的問題也就迎刃而解了。

　　三、教師要培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。德育是有效實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑，感恩之心作為德育中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的健康成長有著非常重要的作用。然而，面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，有些高中生似乎忽略了自身感恩之心的培養(yǎng)，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生缺乏感恩情懷，認為父母的辛勤付出、親戚的默默支持、教師的無私投入都是理所當(dāng)然的，不去理解和珍惜。感恩是把得到好處的感激呈現(xiàn)出來，知恩圖報能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，成為向善向上的不竭力量。之前我班就有這樣幾個孩子，雖然他們的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境不同，但都表現(xiàn)出責(zé)任感不強、不懂得感恩。于是作為班主任的我通過召開班會，要求周末回家?guī)椭胰俗黾覄?wù)等活動，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心。差不多一年下來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展起到非常大的作用，在幫助家人做家務(wù)的過程中，孩子們進一步了解到了勞動的艱辛，知道了父母的不易，進而增強了學(xué)生的感恩之心。有了感恩之心，就不怕在學(xué)習(xí)過程中找不到學(xué)習(xí)動力，很多學(xué)生紛紛表示就算實現(xiàn)不了理想，也要努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中也表現(xiàn)出令人難以置信的毅力，學(xué)習(xí)成績也有了突飛猛進的變化，令很多任課老師刮目相看。

　　（作者單位：拉薩市第二高級中學(xué)）