黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，特別對加強教師隊伍建設提出了一系列新要求新舉措。習近平總書記指出，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業(yè)，始終把教師隊伍建設作為最重要的基礎性工程來抓，先后強調“教師是立教之本、興教之源”，提出了“四有”好老師、“四個引路人”等一系列要求，特別是在中國人民大學考察調研時強調，“對教師來說,想把學生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應該成為什么樣的人。培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者。”習近平總書記這一重要講話，為新時代教師隊伍建設舉旗定向，為立教興教指明了方向。

　　一、加強政治建設，確保對黨忠誠

　　辦好中國特色社會主義教育事業(yè)的關鍵在于確保社會主義辦學方向，這是由中國的根本政治制度決定的。教師是教育發(fā)展的中堅力量，沒有一支政治合格的教師隊伍，辦學方向就會出現(xiàn)偏差。因此，必須把加強教師隊伍政治建設擺在首要位置。一要把政治條件作為教師招聘、人才引進的首要標準，從源頭上把好政治關，進一步純潔教師隊伍。二要加強教師政治教育培訓。緊扣黨和國家重大決策部署、重要會議活動、重要時間節(jié)點，采取集中培訓、集體學習、個人自學和組織生活、實踐鍛煉相結合的方式，重點圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想、習近平總書記關于教育工作的重要論述等內容進行培訓，引導廣大教師堅決維護以習近平同志為核心的黨中央權威和集中統(tǒng)一領導，深刻領悟“兩個確立”的深刻內涵和深遠歷史意義，讓廣大教師增強 “四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，始終牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，努力打造一支忠誠、干凈、擔當?shù)男聲r代教師隊伍。三要嚴格落實黨組織領導下的校長負責制，確保黨組織對學校工作的全面領導，確保社會主義辦學方向。讓黨組織向學科組、年級組延伸，把平時教師的政治教育學習、主題活動開展等融入到學校的教育教學活動中，把黨員教師參加組織活動情況納入到教師量化考核中，進一步加大黨建工作在學校評價指標中的比重，切實解決“重業(yè)務、輕黨建”的問題。

　　二、加強師資培訓，提升業(yè)務能力

　　加強師資隊伍建設，提升教師業(yè)務能力是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵和前提。一是要完善教師專業(yè)發(fā)展標準體系。根據(jù)各級各類教育的特點，出臺幼兒園、小學、中學、職業(yè)學校、高等學校、特殊教育學校教師專業(yè)標準，作為教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。制定幼兒園園長、普通中小學校長、中等職業(yè)學校校長專業(yè)標準和任職資格標準，提高校長（園長）專業(yè)化水平。制定師范類專業(yè)認證標準，開展專業(yè)認證和評估，規(guī)范師范類專業(yè)辦學，建立教師培養(yǎng)質量評估制度。二是要提高教師培養(yǎng)質量。完善師范生招生制度，科學制定招生計劃，確保招生培養(yǎng)與教師崗位需求有效銜接。創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，建立高等學校與地方政府、中小學（幼兒園、職業(yè)學校）聯(lián)合培養(yǎng)教師的新機制，發(fā)揮好行業(yè)企業(yè)在培養(yǎng)“雙師型”教師中的作用。三是加強教師養(yǎng)成教育和教育教學能力訓練，采取頂崗置換研修、校本研修、遠程培訓等多種模式，大力開展中小學、幼兒園教師特別是農(nóng)村教師培訓。完善以企業(yè)實踐為重點的職業(yè)學校教師培訓制度。建立高等學校中青年教師國內訪學、掛職鍛煉、社會實踐制度。加大民族地區(qū)雙語教師和音樂、體育、美術等師資緊缺學科教師培訓。推動信息技術與教師教育深度融合，建設教師網(wǎng)絡研修社區(qū)和終身學習支持服務體系，促進教師自主學習，推動教學方式變革。

　　三、強化課程思政，提高育人水平

　　習近平總書記強調，要圍繞立德樹人根本任務，不斷創(chuàng)新教育教學模式，持續(xù)加強課程思政建設，推進課程思政與思政課程同向同行、同頻共振，努力構建全員全方位全過程育人大格局。一要加強思政課教師隊伍建設，堅持內選外聘結合，加大培訓力度，優(yōu)化教師結構，加強課程思政系列培訓，進一步提升教師思想自覺和行動自覺，著力建設一支政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質專業(yè)化思政課教師隊伍。二要加強教師理想信念教育。將習近平新時代中國特色社會主義思想作為教師培訓的重要內容，引導教師準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵，優(yōu)化設計課程各環(huán)節(jié)，把更能體現(xiàn)家國情懷、法治意識、社會責任、文化自信、人文情懷、工程倫理、工匠精神等與社會主義核心價值觀相關元素的“觸點”和“融點”落實到課程專業(yè)核心能力培養(yǎng)上，切實強化價值引領。三要著力構建“大思政課”體系，認真審視各專業(yè)知識體系與學生發(fā)展需求的契合度、課程體系與培養(yǎng)目標的耦合度、教學大綱與思想政治教育元素的融合度，深入挖掘課程的德育內涵和思政元素，加強對黨的創(chuàng)新理論最新成果特別是習近平新時代中國特色社會主義思想的研究闡釋。統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設，建設一批大中小思政工作一體化基地。構建網(wǎng)絡思政新格局，加強網(wǎng)絡環(huán)境下的大中小學生德育工作。

　　國以人立，教以人興。在新發(fā)展階段，中國教育肩負著時代重任，迫切需要在新的歷史起點上著力建設好一支政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的現(xiàn)代化高素質教師隊伍，為建設社會主義現(xiàn)代化強國提供強大的智力支撐，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出新的更大貢獻。

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