1997年7月，22歲的宋玉剛從拉薩師范高等專科學(xué)校畢業(yè)后，被分配到墨竹工卡縣米拉山腳下的日多鄉(xiāng)中心小學(xué)任教。25年時(shí)光一晃而過，一屆屆學(xué)生從這里走出去，在各行各業(yè)開啟新的人生路。而宋玉剛卻如那亙古不變的米拉山，始終堅(jiān)守在日多鄉(xiāng)中心小學(xué)，用愛和執(zhí)著溫暖著每一個(gè)有夢(mèng)想的山村孩子。

　　從墨竹工卡縣縣城出發(fā)，沿318國道向東行駛約60公里，就到了日多鄉(xiāng)中心小學(xué)。進(jìn)入10月中旬，這里已經(jīng)有了寒冷的氣息，時(shí)不時(shí)吹來的一股寒風(fēng)拍打在臉上，令人不禁打起寒顫。在日多鄉(xiāng)中心小學(xué)，記者見到了今年47歲的宋玉剛，個(gè)子不高，身形偏瘦，謙遜有禮，樸實(shí)無華，談吐間給人一種平靜溫和的感覺。現(xiàn)在的宋玉剛是日多鄉(xiāng)中心小學(xué)副校長，而1997年初到學(xué)校時(shí)的記憶，始終刻在他的腦海里。

　　宋玉剛說：“我剛到這里時(shí)，學(xué)校還是藏式土坯房，在生活、教學(xué)等方面，條件都比較差，那時(shí)心里面難免會(huì)感覺悲涼。”

　　面對(duì)這樣的環(huán)境，宋玉剛的內(nèi)心總是泛起心酸，這樣的情緒不是為自己，而是為了身處山村的孩子。看到孩子們臉上樸實(shí)的笑容，看到他們?cè)谄D苦的條件下，依然認(rèn)真學(xué)習(xí)的可愛模樣，年輕的宋玉剛覺得，自己身上有莫大的責(zé)任。作為來到日多鄉(xiāng)中心小學(xué)的首位漢族老師，如何打破語言障礙，與學(xué)生拉近心理距離成了宋玉剛頭幾年面臨的問題。

　　“在課堂上，我和學(xué)生是師生關(guān)系，但課下，我便以朋友的身份融入到學(xué)生的生活中。比如有的學(xué)生喜愛足球，我就趁周末去拉薩買了幾個(gè)足球回來，平時(shí)課外和他們一起踢踢足球，時(shí)間一久，跟學(xué)生的關(guān)系也就非常融洽。”宋玉剛說。

　　2002年，宋玉剛擔(dān)任班主任時(shí)，班里有一個(gè)學(xué)生，逢星期一返校，總是沒有完成周末作業(yè)。通過家訪，宋玉剛了解到這個(gè)學(xué)生是家里的老大，由于家中兄弟姐妹比較多，便幫父母承擔(dān)起了家務(wù)活，因此沒有時(shí)間寫作業(yè)。了解到這個(gè)情況后，宋玉剛與孩子父母進(jìn)行溝通，讓父母以小孩學(xué)業(yè)為主，并和其他科任老師一起輪流對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下輔導(dǎo)。

　　在工作中，宋玉剛也結(jié)識(shí)了自己的妻子，是同樣在日多鄉(xiāng)中心小學(xué)任教的藏族姑娘，兩人婚后把家安在學(xué)校，執(zhí)手相伴，共同為鄉(xiāng)村教育默默奉獻(xiàn)。日多鄉(xiāng)中心小學(xué)門口就是著名的川藏線，也是宋玉剛父親當(dāng)年進(jìn)藏時(shí)參與修建的公路。作為一名從小生活在西藏的藏二代，宋玉剛對(duì)西藏有著深厚的感情，如今的他沿著父輩們走過的路，用自己的方式將民族團(tuán)結(jié)的種子播撒在米拉山腳下，種在孩子們心中。

　　“平時(shí)，我會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上下載一些民族團(tuán)結(jié)方面的典型案例，搜集一些接地氣的簡短視頻，組織學(xué)生集體觀看，讓他們了解我們是一個(gè)民族團(tuán)結(jié)的大家庭。”宋玉剛說。

　　如今，日多鄉(xiāng)中心小學(xué)早已不是當(dāng)年的樣子，漂亮美觀的教學(xué)樓、窗明幾凈的教室，這些在宋玉剛見證下的發(fā)展變化，是最讓他欣慰的事兒。而在這個(gè)海拔4300米、距離拉薩城區(qū)120公里的地方，宋玉剛也已經(jīng)度過了25年的時(shí)光。25年的時(shí)間里，宋玉剛曾不止一次有機(jī)會(huì)調(diào)往條件更好的地方任教。但他沒去，也沒怎么動(dòng)過這門心思。這也許是因?yàn)楦钌岵幌聦?duì)鄉(xiāng)村孩子的那份感情，也許因?yàn)樵谌斩噜l(xiāng)中心小學(xué)有令他牽掛的人，但更多的是，他有一份對(duì)鄉(xiāng)村教育的執(zhí)著和情懷。

　　宋玉剛說：“從事教育工作已經(jīng)25年了，希望鄉(xiāng)村學(xué)校今后越辦越好，為祖國為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。”