在西藏職業技術學院有這樣一位思政課老師，他以獨特的方式將思政教育從書桌延伸至日常；他用通俗的語言將馬克思主義理論與愛國主義教育有機結合并融入思政課的講授中，讓思政課走進學生生活中，讓學生真正愛上思政課，這位老師就是張艾平副教授。

　　2005年，張艾平畢業于武漢大學哲學學院，畢業后的第一時間，他積極響應國家支援邊疆建設的號召，來到西藏職業技術學院，全身心投入思政教育工作?！叭绾巫屗颊n打動人心？如何通過思政課造福社會？如何實現一名思政課教師的使命？”一直以來，這三個問題縈繞在張艾平心頭，也成為他創新開展思政課的不竭動力。

　　張艾平說：“榜樣的力量是無窮的?！彼龅牡谝患?，就是喚起更多人對老西藏精神的共鳴，讓他們意識到自己就是老西藏精神的傳承人。于是，張艾平利用各種課程、會議和交流的機會呼吁：“老西藏精神是寶貴的紅色文化遺產，傳承老西藏精神是共產黨人的使命和擔當?！?021年，張艾平還參與了報告《老西藏精神的形成與發展》的撰寫。

　　以前，學生參與思政課的積極性不高，普遍覺得這個課程枯燥乏味。于是，張艾平走出教室講思政，帶領學生走進譚冠三紀念園。譚冠三是西藏軍區的第一任政治委員，為西藏的解放事業作出過重大貢獻。譚冠三紀念園就在西藏職業技術學院內。2016年，張艾平把學生帶到紀念園去上思政課，他發現學生對這個新建的展館并不了解。于是，決定讓這座坐落于學校內的紀念園成為思政課實踐基地，并組織成立義務講解組，為全校學生講解譚冠三將軍的生平事跡，宣傳老西藏精神。“了解了老西藏精神和‘老西藏’們的故事后，我才真正理解了什么是責任與擔當，老西藏精神將永遠激勵我前行?！蔽鞑芈殬I技術學院學生扎西平措說。

　　在西藏職業技術學院的支持下，張艾平組織成立的講解組擴大為老西藏精神學習與傳承社團，負責譚冠三紀念園的日常運行。同時，為加強對老西藏精神的研究，他們還成立了老西藏精神研究會。據統計，張艾平先后培養了200多名老西藏精神講解員。為提升講解員的講解水平，張艾平長期對講解員以座談會的形式進行培訓。隨著培訓內容的增加，座談會就變成了讀書會。讀書會上，同學們在張艾平的指導下，以聊天討論的形式學習新知識，大家互幫互助，讀書會也成為鑄牢中華民族共同體意識的生動實踐。為影響更多同學，張艾平將讀書會的骨干成員分成多個小組，讓更多的同學加入進來，骨干成員組織小組同學一起學習，營造了濃厚的讀書學習氛圍。自社團成立以來，張艾平已經組織舉辦2000場讀書會。

　　為了尋找更多的思政課實踐教育資源，張艾平多次利用假期帶領譚冠三紀念園的講解員尋找紅色文化遺跡。截至2023年底，張艾平帶領團隊已經完成了161處紅色文化遺跡調研，新發現存在紅色文化價值歷史遺跡16處，形成18萬字的調研報告，設計22條紅色研學線路。張艾平把這些紅色文化遺跡串聯成線，設計成“行走的思政課”，并將邊疆一線的紅色文化遺跡作為現場教學點，開拓了玉麥鄉、勒布溝等10條重要思政課研學實踐線路。

　　三尺講臺育桃李，粉筆無言寫春秋。數十年如一日教書育人的歲月中，張艾平獲得了全國優秀教師、全國高校優秀思想政治教育工作者、西藏民族團結進步模范、全國教書育人楷模等榮譽稱號。

　　“老西藏精神不是虛的，是實實在在的，是一個個人、一件件事，是那些奉獻在西藏的青春和生命?！睆埌秸f，希望通過自己的努力，能夠讓更多人了解老西藏精神，讓老西藏精神在新時代發揚光大。