河海大學打造土木類專業(yè)課程思政體系——

　　培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞耐聊绢愐涣魅瞬?/p>

　　本報記者 董魯皖龍

　　走訪村民調(diào)研出行困難及需求，勘測橋梁數(shù)據(jù)和橋址地形，融合當?shù)貧v史文化特色做出設(shè)計圖、施工圖……在陜西省石泉縣池河鎮(zhèn)明星村開展的為期兩周的社會實踐課，讓河海大學土木工程專業(yè)大三學生鄭宇涵感觸良多，“勘測設(shè)計茅以升公益橋的過程，不僅是理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的過程，也是了解民情民生的過程，能將所學知識用于社會實踐，倍感自豪”。

　　“高校80%的課程是專業(yè)課，潤物更加細無聲，需要打造育教融合、顯隱結(jié)合的專業(yè)課程思政體系。”河海大學教務(wù)處處長沈揚說，學校土木與交通學院凝練土木類專業(yè)課程思政指標二十條，將思政育人目標有機融入“四個課堂”，創(chuàng)新課程思政育人成效評價方式，推動課程思政建設(shè)取得育人實效。

　　構(gòu)筑課程思政指標二十條

　　近年來，河海大學土木與交通學院在將黨的十八大以來馬克思主義中國化最新成果融入“三全育人”的基礎(chǔ)上，深入思考如何打造新時代背景下的土木類專業(yè)課程思政體系。

　　“基于習近平新時代中國特色社會主義思想提煉出‘時代特性’思政指標十二條，從深融工程教育認證理念的專業(yè)畢業(yè)要求中提煉出‘歷史共性’思政指標八條，據(jù)此構(gòu)建了‘時代特性+歷史共性’土木類專業(yè)課程思政指標二十條。”沈揚說。

　　翻開二十條指標，在時代特性方面，如第10條“建設(shè)美麗中國”對應要求為“正確處理好工程建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系，積極推動形成綠色發(fā)展方法”；而在歷史共性方面，如第1條“愛國情懷”對應要求“在專業(yè)教育中通過國家土木行業(yè)標志性工程和人物引導學生厚植愛國主義情懷，立志扎根人民、奉獻國家”等。

　　凝聚出了思政指標點，還需要整合重塑專業(yè)知識體系。沈揚介紹，學院層面對教學大綱進行了再設(shè)計，所有專業(yè)課程教學大綱中特設(shè)“育人目標（課程思政核心素材設(shè)計）”模塊，且“二十條”中所有指標均有相關(guān)課程支撐。

　　“其實在教育教學過程中，不少專業(yè)課教師已經(jīng)自覺或不自覺地在課程中融入了思政元素，有了樸素的育人想法，但是還缺乏凝練。經(jīng)過多年打磨，學院打造了完整的土木類專業(yè)課程思政體系，系統(tǒng)化地推進專業(yè)課程思政建設(shè)，取得了良好效果。”沈揚說。

　　育人目標融入“四個課堂”

　　“圍繞土木與交通工程專業(yè)培養(yǎng)方案，我們將土木類專業(yè)課程思政體系貫穿融合于覆蓋本科生大學四年的第一課堂理論教學主陣地、第二課堂校內(nèi)實踐、第三課堂校外實踐及第四課堂網(wǎng)絡(luò)平臺，全方位發(fā)揮課程思政的育人效果。”河海大學土木與交通學院副院長劉云說。

　　作為課程主講人，劉云根據(jù)“二十條”指標對課程進行了重構(gòu)：按照“建設(shè)美麗中國”的要求，在課程建設(shè)中要求學生橋梁設(shè)計要融入當?shù)匚幕⒅萎數(shù)胤鲐毊a(chǎn)業(yè)發(fā)展，注意保護水環(huán)境等；按照“社會責任、價值塑造”的培養(yǎng)目標，要求學生親自勘測，進村入戶走訪等。

　　“課程思政培養(yǎng)目標融入教育教學行為，就是要求學生在社會實踐過程中，準確把握當?shù)匦枨筇厣⑦\用多學科交叉知識體系創(chuàng)新設(shè)計，在充分調(diào)查研究后具備全面協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)國家急需的德才兼?zhèn)涞耐聊绢愐涣魅瞬拧！眲⒃普f。

　　除了在第一課堂開展基礎(chǔ)課程“+土木”改革、推進“全產(chǎn)業(yè)鏈土水融合”改革等，在第二課堂校內(nèi)實踐方面，土木與交通大講堂對話名師、微講堂對話學長，雙講堂制樹立成長成才正面典型；通過“校—省—國家—國際”多層、多主題專業(yè)學科類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽平臺錘煉創(chuàng)新人才。在第三課堂校外實踐方面，土木交通類社會實踐將紅色社會實踐分別與科技扶貧、公益服務(wù)相結(jié)合。在第四課堂“土木交通類大學生互動型虛擬學習社區(qū)”，以展現(xiàn)青春正能量、傳播核心價值觀為主旨。

　　多元評價激發(fā)教師主動性

　　評價是推動課程思政建設(shè)的重要抓手。針對課程、專業(yè)等不同的評價客體，河海大學土木與交通學院設(shè)計了多元評價路徑，激發(fā)教師主動性，推動課程思政建設(shè)走向深入。

　　劉云介紹，一條路徑是學生評課程。在課程結(jié)束后，根據(jù)該課程思政育人目標，學生進行認可度打分。除了學生評課程，學院還設(shè)置了管理團隊評專業(yè)、用人單位評學生等其他路徑，搭建多維專業(yè)課程思政實施及評價平臺。

　　“過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，推動專業(yè)課教師精心設(shè)計課堂講授、課堂研討、實驗實訓、課后作業(yè)、開放性考題等，考查學生對專業(yè)課程思政元素的理解度與接受度，推動課程思政建設(shè)走深走實。”劉云說。

　　近年來，河海大學土木、交通工程專業(yè)畢業(yè)生為港珠澳大橋、援非公路等國內(nèi)外重大工程貢獻力量，赴海外名校深造的本科生90%已回國報效國家。土木專業(yè)核心課程“土力學”“土木工程防災減災”入選首批國家級課程思政示范課程，土木類專業(yè)課程思政體系業(yè)已成為江蘇課程思政示范專業(yè)指標體系構(gòu)建藍本，課程思政支撐相關(guān)教學成果“基于大思政觀、大工程觀的土木類一流人才‘三維三融’培養(yǎng)體系建構(gòu)與實踐”獲得2021年江蘇省教學成果獎特等獎。